淺談班主任班級(jí)管理好方法

郭雪蓮

六年的班主任工作和六年的中層德育工作，讓我深切體會(huì)到，班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活最重要的小天地，在這個(gè)集體里，學(xué)生們不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人、做事，這就要求班主任要實(shí)行帶有藝術(shù)性的班級(jí)管理辦法，用真愛和智慧去對待學(xué)生，這樣才能形成一個(gè)好的班風(fēng)、給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)健康的成長環(huán)境。下面淺談一些班級(jí)管理小妙招，希望對其他老師有所啟迪。

一、公平公正地實(shí)行“量化考核”，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

在班級(jí)的墻壁上可以張貼各式各樣班主任精心設(shè)計(jì)的“評比臺(tái)”。如放一張“碩果累累”的評比臺(tái)，在評比臺(tái)上，每兩片葡萄葉中放一張同學(xué)的照片，通過平時(shí)的“樂助人”、“衛(wèi)生好、“紀(jì)律好”、“學(xué)習(xí)好”、“有貢獻(xiàn)”、“有進(jìn)步”等方面的評比，讓同學(xué)們在葉子下結(jié)出一顆一顆的葡萄粒來。當(dāng)看到自己的葡萄粒越來越多、果實(shí)越來越飽滿、葡萄串越來越大時(shí)，同學(xué)們的積極性必定會(huì)越來越高，都會(huì)爭先恐后地用實(shí)際行動(dòng)，努力爭取自己各方面的進(jìn)步。學(xué)生們擁有了陽光、樂觀、健康的心態(tài)，班級(jí)整體的精神風(fēng)貌也就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍和改變。

二、定期舉辦有特色的主題班隊(duì)會(huì)，給學(xué)生以精神食糧

班隊(duì)會(huì)是讓同學(xué)們受到良好教育的重頭戲。定期召開主題班隊(duì)會(huì)，如通過對“消防知識(shí)”、“交通知識(shí)”、“文明禮儀”、“學(xué)雷鋒”、“校園安全”、“做低碳環(huán)保好少年”、“我愛閱讀”、“防震減災(zāi)”、“火災(zāi)的預(yù)防和自救”、“防溺水知識(shí)”、各種傳統(tǒng)節(jié)日教育及對《中小學(xué)生守則》、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，會(huì)使同學(xué)們了解如何做一個(gè)有禮貌、有教養(yǎng)、懂自護(hù)、會(huì)求救、了解中國傳統(tǒng)文化的新時(shí)期好少年。

三、榮譽(yù)實(shí)行輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都展示出自己的優(yōu)點(diǎn)

一般班主任都會(huì)挑選一些有能力、高素質(zhì)的學(xué)生做班干部，為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)。但我認(rèn)為班干部不能是“終身制”，而是要定期重新進(jìn)行民主選舉，甚至給每位同學(xué)一個(gè)小任務(wù)、賦予一定的職責(zé)，讓每位同學(xué)都成為班級(jí)的主人。通過讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，發(fā)揮他們身上的長處，使學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，從而鍛煉學(xué)生的能力，也使他們能更好地為班級(jí)服務(wù)。另外，每周還可以評選最佳紀(jì)律小組獎(jiǎng)、發(fā)言小明星獎(jiǎng)等，這樣先進(jìn)帶后進(jìn)，班級(jí)整體的精神面貌又會(huì)有進(jìn)一步的提升。

四、細(xì)心觀察同學(xué)的心理變化，做好正確的思想工作

現(xiàn)在家里一個(gè)孩子的家庭居多，平時(shí)家長呵護(hù)備至，不僅不愿意讓孩子吃苦、受累，也不愿意讓孩子遭遇逆境，因此，造成大部分孩子心理承受能力較差。因此，班主任平時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，正確引導(dǎo)學(xué)生，用他們能接受的方式、方法與他們談心，打開他們的心結(jié)，引導(dǎo)他們正確面對自己，面對挫折和困難。

記得當(dāng)班主任時(shí)，有一天在學(xué)習(xí)語文園地，有一個(gè)作文題目是“寫寫你的心里話”。我讓同學(xué)先說后寫，有的同學(xué)說想讓爸爸媽媽假期帶自己出去旅游，有的同學(xué)說想對媽媽說“謝謝您，您辛苦了！”等等。當(dāng)提問到一位同學(xué)時(shí)，他說：“我想死。”大家嚇了一跳，我說：“你怎么這么說呢？”他說：“人死了多好，躺在棺材里什么也不知道，那多好啊！”我為一個(gè)八歲的小男孩能說出這樣的話感到震驚。我馬上說：“你要記住，沒有什么能比一個(gè)人健康、快樂地活著而更好的了……”下課后我留下他與他單獨(dú)談話才知道，他父母前一陣吵架，然后爸爸打了媽媽，打得很重，他目睹了一切后覺得難以接受。這時(shí)我開導(dǎo)了他，說爸爸不管與媽媽有什么矛盾，這種解決問題的方法肯定不對，所以當(dāng)你遇到問題時(shí)就不能輕易用拳頭來解決。另外，這是爸爸和媽媽之間發(fā)生的問題，不是因?yàn)槟悖岳蠋煏?huì)和爸爸媽媽談這件事，幫助你解決這件傷心的事，以后你繼續(xù)好好學(xué)習(xí)、快樂地生活，好嗎？他表示很高興。后來我找機(jī)會(huì)與這個(gè)孩子的媽媽詳談了此事，建議她與孩子勤溝通，和孩子爸爸有矛盾盡量好好溝通，至少不要在孩子面前發(fā)生不愉快的言行……在后來的學(xué)習(xí)和生活中，我很注意這個(gè)同學(xué)的情緒變化和心理活動(dòng)，下課總和他聊天，及時(shí)調(diào)整和引導(dǎo)他，終于使他性格開朗了不少，也愛笑了。有一次上語文課我走到他身邊時(shí)，他突然塞給我一個(gè)桔子。我笑著說：“謝謝你。”他也笑了，笑得是那樣燦爛。相信他會(huì)逐漸懂得擁有一次生命是多么值得珍惜的事，用健康的身心在校園、家里和社會(huì)中快樂地生活、游戲是多么幸運(yùn)的一件事！

五、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，“送禮”還送小金魚

學(xué)生們都有親近大自然的天性。當(dāng)班主任時(shí)我很喜歡養(yǎng)魚，所以對于平時(shí)在學(xué)校和班級(jí)舉行的各種活動(dòng)中成績突出的同學(xué)，我都會(huì)送每人一條各有特點(diǎn)的小金魚。我會(huì)請學(xué)生們自己給小金魚起名字，然后共同養(yǎng)在班級(jí)第一個(gè)窗臺(tái)上的大魚缸中。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法不僅大大激發(fā)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)積極性，而且使教室里的環(huán)境也得到了美化。同學(xué)們下課在魚缸周圍欣賞小魚、小蝦時(shí)，相信他們的心靈也一定得到了凈化和升華。

六、把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，新年禮物溫暖你我他

班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都各有特點(diǎn)，脾氣秉性不盡相同。但老師對每一位學(xué)生的愛應(yīng)該是相同的。記得有一次新年到了，為了讓同學(xué)們得到老師的愛和鼓勵(lì)，我送全班同學(xué)每人一塊不同圖案的小手帕做為新年禮物，并同時(shí)送上祝福的話。同學(xué)們手捧印有各式卡通人物或自然風(fēng)景圖案的小手帕?xí)r，喜悅之情難以言表，許多同學(xué)馬上提出也要送給我各種禮物。我高興地說：“好哇！可是你們知道老師最想要什么禮物嗎？”有的學(xué)生說：“老師要我們期末考雙百分的好成績作為禮物！”有的學(xué)生說：“老師希望我們做個(gè)更懂事的好孩子！”我說：“老師就是要這些禮物，誰愿意送給我呀？”同學(xué)們爭先恐后地舉起了小手。

師愛是人類復(fù)雜情感中高尚智慧的結(jié)晶，它既有人類關(guān)心幼小、愛護(hù)稚弱，促進(jìn)新生一代發(fā)展的自然樸素之情，更有對國家、民族的美好未來憧憬和負(fù)責(zé)的精神。作為教師，我們不僅要教書，更重要的是育人，要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。班級(jí)就是一個(gè)家，愿每個(gè)人都為這個(gè)家付出愛、也得到愛，愿愛永駐每一個(gè)班級(jí)的家！