用愛撐起一方晴空

曹晨

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范，有愛就有教育”。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。有人說教師是不老的職業，也有人說教師是太陽底下最光輝的職業。我想說教師的職業是神圣的，是蘊含著愛與責任的職業，而這種愛就是“仁愛”。新時代的好教師應該是一名有仁愛之心的教師。

在教學幾年里，我與學生們之間發生了許許多多真真切切的事情，有傷心的、無奈的、高興的、感動的……在這幾年里我接觸最多的是學生，作為班主任老師，可以說我們一起學習，一起成長。我認為班主任工作是枯燥的，乏味的，又是最擔責任的，特別是低年級的班主任。有時候都感覺我的性子變燥了因為他們，變得更啰嗦了，一件事情反復說，都變得不像是我了。但有時候又會讓我忍不住的笑，他們是那么的稚嫩天真，真的是童言童語。說到暖心故事我想到的是一副副熟悉的面孔，一個個純真的笑容，隨時隨地浮現在眼前，無不蘊藏著濃濃的師生之情。在這幾年教學中，我認為對待學生們必須要有三心，即童心、愛心、耐心。

我們要教育學生，首先必須要了解學生，那么我們就必須得具有童心，即在我們的心靈中保留有兒童的心靈和生活的世界。只有這樣，我們才能真正地了解兒童，從生活到思想和兒童打成一片，從而達到教育兒童的條件。我們可以試著參與到學生的游戲、活動中去，努力讓學生把你當作朋友，愿意和你交心，那么教育起學生來也必然游刃有余。記得在一次認識角的教學中，我讓孩子們拿出準備好的三角板，用手去摸一摸感受一個角，后來我提了一個問題，“你們有什么感受？”孩子們爭先恐后的說出自己的感受，有像針扎了疼得感覺，有像我們玩的滑滑梯……他們七嘴八舌的說著他們的感覺，童言童語，是那么的天真無邪。我覺得我都和他們一樣年輕，時不時的會心一笑，是那么的幸福，保持一顆童心是那么的好，讓我們用童心接近孩子們的心靈深處，架起師生間的友誼之橋。

我記得有一個小男孩，非常調皮，上課經常搗亂，破壞課堂紀律。他非常的依耐媽媽，剛開始來學校時不是很合群，早上來了不進校門在外面玩耍或者是進校了在校門口張望，到點進教室了也是哭，說想媽媽，和老師說的最多的也是“我媽媽怎么怎么”“我媽媽回來了，我媽媽走了”“我媽媽給我買了什么什么”，他學習的情緒一直不高，我找他深入談心以后發現，他對學習不夠重視，比較馬虎，非常喜歡借以惡作劇，以引起別人的注意。一方面我與家長聯系，希望家長配合教育，后來和家長交流后了解到他幼兒園不是在這個村里就讀的，沒有朋友，不想來這里上學，想和媽媽在一起。另一方面，我在課上、課后更加關心他，經常找他談心……讓他感受到老師的愛，同學的友善，不再感覺孤獨。奇跡慢慢地出現了，漸漸地他能夠上課認真聽講了，而且上課發言非常積極，愿意和老師交流學習中遇到的問題，雖說他說的最多的還是媽媽，但不再出現不進教室的情況。愛是力量的源泉，只要有愛，相信再硬的堅石也能融化。

還有一名小學生思想上極端，天性好斗，很容易動怒，有時候覺得他就像是只渾身是刺兒的刺猬。但幾位老師對他的評價都是特別聰明，思維敏捷，反應快，所以老師們都想盡最大的努力拉他一把。從他爺爺那里我了解到：這孩子的父母不在身邊，是留守兒童，平時野慣了，爺爺奶奶忙于農耕，這孩子行為習慣沒有得到有效規范，他的作業都是奶奶拿著棍子打出來的，而且并沒有意識到自己問題。于是我找機會接近他，耐心地和交談，并嘗試著和他交朋友。在班級里，還動員大家都幫助他。慢慢地，他變活潑了些，愿意和同學一起玩了，不懂得問題也敢于來問我了。后來，能感受到他對我的依賴和信任，學習上認真了不少，作業完成的質量也高了許多，即使他們有些頑皮，但我們可以用愛心架起師生間友誼之橋，讓他們感受更多的溫暖。

在實際教學中，特別是在對待困難學生時，耐心是必不可少的。只有教師耐心細致、不厭其煩的教導，他們才能獲得學好知識的勇氣和自信心。做學生思想工作也應耐心細致，不能急躁。所謂欲速則不達。我們面對的是個性各異的學生，對學生采用粗暴訓斥，無情數落的教育方式，就會傷害學生的自信心和自尊心，其結果只能導致學生對我們的敬畏心理，加劇他們的逆反行為。所以只有對學生有耐心，才能保證我們工作有好的動機，又有好的結果。在我任教的一名學生反應遲緩，語言表達能力不強。當我說一遍的時候還沒反應不過來，說三遍的時候才會給你回應。和家長溝通后我們了解到他的父母在外打工，由奶奶照顧長大，他接觸最多的就是動畫片，沒有人和他交流，導致他沉浸在自己的世界里，不懂得怎么與人交流，心里明白但表達不出來。因而對這樣的學生我知道我應該耐心一點，對他進行幫輔，甚至是比別人多幾倍的時間，后來我發現他進步了，而且他的記憶力特別的好，老師給他說的他可以重復出來，需要記憶的知識告訴他的他可以馬上背下來。所以對待不同的學生需要不同的方法，有時候耐心一點，會收獲不一樣。

從教這幾年，讓我不禁想：如果要想讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，學會理解學生，學會傾聽，學會賞識，學會激勵，尤其是學會關愛問題學生。問題學生大多是來自問題家庭，主要原因是缺少關愛，如果我們能真心的去關愛他們，走進他們的內心，和他們交上朋友，要用心去發現他們的“閃光點”，用愛去澆灌這些帶刺的花朵。那樣我們的教育也會變得簡單有效。“愛”的力量是偉大的，不管是對待什么樣的學生，如果你是發自內心的，加上對的方法，他一定能感受到。如果沒有取得成效，說明你堅持得不夠，對待學生需要的是你持之以恒的付出。堅持，再堅持，你就成功了！

老師的呵護是打開學生心靈的鑰匙，一位優秀的教師要有一顆關愛童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學生相處時，要更多的呵護童心，關注學生生命的進程。當老師與學生敞開心扉，當老師與學生真情涌動，才能為教育注入生機。給學生一個機會，可以讓學生創造輝煌，給自己一個機會，讓我們看到奇跡的發生。老師的一份童心、愛心、耐心，可以使鐵樹開花，頑石說話。