論高職教育與遠程教育優勢互補作用的發揮

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，為了滿足日益激烈的市場競爭形勢，我國教育要注重實用性人才的培養，注重教育工作者要緊跟時代發展的步伐，不斷的更新教育理念，加強高職教育和遠程教育的優勢互補，通過有效的實踐能力提升，培養相關高素質高技術型人才，才能促進我國教育事業更好的發展。高職教育與遠程教育的有效融合，以及相關協調機制的有效發展，能夠使得我國教育事業更好的發展。高職教育與遠程教育在教育形式上雖然存在著不同，雖然有著各自的不同點和優勢，需要在實踐教學中加強相關資源的利用，從實際出發，注重準確把握相關資源，注重教學模式、教學手段的創新，實現高職教育和遠程教育的教學雙贏，才能使得我國教育事業得到蓬勃發展。本文針對高職教育和遠程教育的相關特點優勢出發，積極探索兩者優勢互補的意義，希望可以提供相關的幫助。

關鍵詞：高職教育 遠程教育 互補作用 教育

一、高職教育與遠程教育互補的意義

1.可實現雙贏

高職教育和遠程教育有著一定的優勢和缺點，實踐教學中，注重兩者的共性，做到優勢互補，才能使得發揮其最大優勢，實現兩者的有效雙贏和共贏。我國現在教育事業要注重將兩者進行有效的融合，從實際出發，注重現代教育事業的有效發展，例如可以抓住高職教育的相關校園文化建設，注重抓住相關實訓設施建設的完善，注重遠程教育相關的借鑒，從實際出發，根據相關優勢進行教學完善，才能使得兩者得到有效的優勢互補，實現雙贏。

遠程教育可以運用多媒體技術手段進行自主學習，有效的避免了傳統教學模式的相關弊端，通過遠程教育可以實現優勢互補，可以實現相關高職教育工作的全面開展，通過有效的優勢，實現相關授課方式的改善，有效的節約相關教學成本，只有將高職教育與遠程教育優勢互補，才能有效實現雙贏的局面。

2.可實現可持續發展

遠程教育具有自主化、個性化的學習方式，其能夠通過信息技術手段，更好的實現終身教育，遠程教育能夠通過信息技術手段，實現知識經濟的全面化發展，對于大眾來說，該種教學模式能夠使得教育結構得到創新，能夠改變傳統以往受教育模式，全面實現經濟結構的有效調整，促進學習型社會的全面建設，能夠使得教育工作緊跟時代的潮流，緊跟時代的思想內涵，不斷的實現可持續性的發展。

高職教育和遠程教育得到有效的優勢互補，能夠使得我國教育事業得到有效的發展，特別是能夠使得教育得到蓬勃的迅速發展，使得教育事業更好的取長補短，不斷的開創新局面，例如遠程教育模式，就改變了傳統以往模式，通過網絡化的形式實現了資源的有效共享，實現了相關資源的有效利用，最終促進教育事業的快速發展。

二、高職教育與遠程開放教育的特點與共性

1.高職教育的特點

高職教育主要注重培養應用型和技能型的人才，注重培養生產管理服務為一線的應用型人才，通過培養學生較強的職業性實踐技術，通過使用技術實現相關崗位能力，具有鮮明的職業崗位針對性。從我國高職教育優化來看，很多培養方向轉為以專科為主，注重開放性的教學手段和實踐技術型的教學模式，全面推動教育向著更好的方向發展。當前我國高職教育注重一體化辦學，注重采取多種形式進行技能型人才的培養，例如在管理過程中，注重相關教學理念，注重現代教育技術的創新，提升教學質量的同時，尋求全新的發展。

2.現代遠程開放教育的特點

遠程開放教育與傳統教育理論為指導，借助因特網、信息技術、計算機技術進行相關網絡平臺的建設，進行相關教育的全面開展。遠程教育具有終身學習和自主學習的理念，能夠讓學習者在不受時間和空間限制的條件下，將相關資源得到很好的利用。例如一些多媒體教育課件兒的出現，以及相關面授精華課程的出現，使得學習者得到很好的便利，使得學生能夠自主化、個性化的學習。根據我國知識經濟時代的相關發展形勢來看，教育工作也需要具有開放性、靈活性、普及性，終身性和個性化的特點。注重從實際出發，遵循相關素質教育工作。注重實踐教學環節，才能全面提升學生綜合素質能力。

3.高職教育和遠程開放教育的共性

高職教育和遠程教育具有一定的教學目標共性，即兩者最終的目標都是強調應用型和技能型人才的培養，最終的目的是全面提升學生綜合素質能力。高職院校在保證學生理論知識學習的基礎上，高度重視實踐教學環節，注重培養大量優秀的實踐技能型人才，才能使得教育工作得到很好的實現一定效果。遠程教育和高職教育要注重相關目標的一致性，注重運用多項知識儲備知識，注重實踐能力的提升，并掌握相關使用技能，因此可以看到，高職教育和遠程教育具有教學目標的一致性和共性。

高職教育和遠程教育具有教學內容的共性，其教學目標的一致性要求其具有一定的教學大綱，具有一致性的教學內容安排，通過彼此之間的共性，實現有效的教學內容落實，通過有效的教學內容編排，實現相關教學內容的有效落實，實踐中要注重相關人才的需求，注重及時滿足相關社會應用型技能型人才需求的目標，從實際出發，注重學生實踐內容的實踐性，才能更好的讓學生了解相關知識。

高職教育和遠程教育具有教學資源的共性，兩者進行有效的雙贏合作，實現有效的覆蓋面推廣，注重相關學習方式的靈活性和多樣性，注重網絡教學資源的很好利用，才能使得教學環節更加有一定的實踐性。教學資源要注重一定的共性，例如可以利用相關多媒體網絡資源，進行教學內容的多元化，多元化的教學模式和相關技術的運用，能夠使得相關時間更好的靈活，可以彌補遠程開放教育實驗實訓硬件欠缺、師資力量相對不足的弱點，從而促進兩類教育的協調發展和共同進步。

三、高職教育與遠程教育優勢互補的影響因素

高職教育與遠程教育要實現優勢互補，可以抓住兩者的有利因素和不利因素，針對互補內容，進行有效的深入研究，根據不利因素采取積極有效的措施，進行有效的完善和改進，才能使得高職教育和遠程教育得到有效的發展。

高職教育和遠程教育在培養目標上，都注重實踐動手能力，注重培養具有操作型的人才，通過遠程教育，注重人才的培養，培養目標上還是具有一定的多共性，兩者具有一致的培養目標。在教學手段方面，高職教育大部分是以師生面對面授課為主要，注重積極的運用多媒體授課的方式，實現網絡教學和遠程技術的教學，高職教育和遠程教育有效的改進和完善，能夠使得教學手段更加的先進。在師資隊伍方面，高職教育側重的是實踐訓練，遠程教育則側重的是相關知識的扎實了解，因此師資力量相比較比較懸殊，因此加強兩者的優勢互補是非常有意義。在專業課程的設置上，高職教育的專業課程設置比較注重實踐操作能力，而遠程教育則注重相關理論知識技術的應用掌握，如果兩者進行優勢互補，能夠使得學生全面綜合素質能力得到提高。教材方面，高職教育主要注重根據技術發展的趨勢，利用多媒體科技手段進行相關教學，并緊跟時代發展的步伐，將教材進行有深度性的轉變，而遠程教學也會注重相關資源的利用，因此兩者得到有效的優勢互補，有利于促進教育事業的發展。

四、高職教育與遠程教育互動機制建立措施

1.整合辦學理念，培養技術型人才

高職教育和遠程教育的有效互補，能夠彼此的加強相關技能型人才的培養，培養應用型和技能型的人才，才能符合時代發展的趨勢，同時在相關培養目標的趨同下，注重相關教育性的內容。遠程教育比較注重終身教育，高職教育可以采取“3+2”或“2+2”學制，讓學生在學校內完成短時間的相關知識學習，高職院校的學生可以通過有層次的辦學，加強相關學制的學習，根據終身學習的目標，打下堅實的理論知識基礎。高職教育和遠程教育進行有機結合，能夠實現學生自主學習和被動學習的有效結合，為學生終身學習打下良好的基礎，在整個辦學理念和教學目標的指引下，高職教學和遠程教學要注重教學資源的統一規劃，只有綜合的利用教學資源進行教學管理的系統化，才能使得教育的優勢發揮出其效果。

2.教學要求等資源整合

高職教育和遠程教育要注重教學對象的一致性，要注重教育目標、教學內容、教學資源的共性內容，從實際出發，注重教學資源的有效整合，應逐步放棄“雙軌制”的并行管理，爭取同步管理。注重相關同類型教學內容的有效優勢互補，進行教學資源的有效規劃和整體性資源的綜合利用，才能使得教學資源得到有效的利用，便于高職教師在教學中的應用。高職院校的相關教師要注重運用多媒體的形式進行資源整合，通過遠程教育的有機聯系和運用，實現聯合規劃的獨特優勢，擴大教學資源，增強教學的有效性。

3.整合社會資源，提高高職學院的開放性

高職院校要注重吸引來自各行各業的成功人士，積極引進具有專業技術較強的人員，注重引入新鮮血液，提升學院的專業教學能力，高職院校要注重寶貴人脈資源的運用，建立一定的人才數據庫，進行資源的優化管理。針對崗位的領導者，要注重堅持與實際相聯系，從實訓教學基地出發，培養學生實地的教學，自己建立高職的實訓基地，通過理論和實際相聯系，進行合作式的辦學，針對高職院校進行定點培養辦學。相關高職院校要注重課程的內容，積極加強創業教育課程內容，注重相關實踐教學內容的感受，通過學校教育來引導相關課程，教學要注重社會資源的有效利用，積極促進相關教學的開放性，才能整合社會資源，提高高職院校的開放性，并促進學生更好的掌握相關知識。

4.加強教育教學資源共享建設

教學內容要注重高質量和有特色，注重相關教育教學資源的有效利用，積極構建高水平的遠程網絡教學平臺，通過高質量職業技術教育課件，而建立起學生共享的學習資源，政府主管部門要加強相關統籌規劃，注重高效工作的協助管理。注重相關專門機構共享資源的建設，將相關內容有效的落實，才能實現高校學生的積極學習，便于相關資源共享。

高職教育要積極構建遠程教育體系，注重必要時加強相關知識系統以及相關社會資源的綜合運用，加強相關社區企業有效合作，并同時運用相關網絡資源以及院校資源，進行建立互助式的教學體系內容。資源共享，要注重相關共享資源的整合，要注重教育培養目標的相關機制建立，從教學模式出發，不斷的推進教學計劃，運用教學管理方式，加強相關考核制度，從實際出發，注重相關教學體系的建立。遠程教育和高職教育要注重相關資源的中國共享建設，加強教育教學資源的共享建設，才能使得教育體系更加的完善。

綜上所述，遠程教育和高職教育在培養目標和服務方式上具有一定的一致性，很多培養方式、教學特征，就業指導方面的內容，具有一定的共性，學習主體和學習能動性、學習形式、學習手段等方式內容具有一定的一致性，教學環節要注重加強相關監督，進行有特色的辦學，才能使得教學特色促進學校教學內容的有效發揮，高職教育和遠程教育實現優勢互補，必須注重特色和差異性的有效調和，注重堅持將兩者進行有效的優勢互補，借鑒相關學習內容，建立積極的教學體系，完善相關教學內容，才能使得教學內容更加的完善，教學體系更加的系統化。

結語

我國高職教育和遠程開放教育正處于快速發展的高速時期，兩者進行有效的融合，能夠有效的整合資源，促進相關教學資源最大效益的提升。系統化的管理，能夠使得高職教育和遠程教育進行有效的優勢互補，通過兩者的有效結合，能夠使得管理機制達到一致性。遠程教育和開放式的高職教育具有一定的一致性，綜合運用相關實踐環節以及有效的兩者融合，能夠使得社會資源，教學資源得到有效的整合，能夠形成一套新的獨特的互動管理機制，因此，高職教育和遠程教育的優勢互補作用的發揮是一個全新的內容，也是未來發展將是一個創新，是一個亮點。

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作者簡介

王瑞藝（1990—），女，漢族，河南洛陽，助教，研究方向：虛擬現實大數據。