醫(yī)藥中專《微生物學(xué)》教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

王珊

摘 要：微生物學(xué)作為我國(guó)許多中專院校重點(diǎn)學(xué)科，更是一門(mén)必修學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、理論性與應(yīng)用型，為使中專微生物學(xué)教學(xué)取得良好效果，我們對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行不斷探究與改革，目前已經(jīng)取得突出成績(jī)。本文將對(duì)微生物學(xué)教學(xué)方法與內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，希望日后能給微生物學(xué)教育發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：中專院校 醫(yī)藥專業(yè) 微生物學(xué) 實(shí)踐操作

微生物學(xué)課堂教學(xué)效果對(duì)微生物學(xué)整門(mén)學(xué)科產(chǎn)生直接影響，影響學(xué)生技能素養(yǎng)。我們應(yīng)該將目光放在如何提高學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)際操作方面，使學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)掌握該學(xué)科的技巧與技能。只有這樣才能適應(yīng)我國(guó)醫(yī)學(xué)高速發(fā)展需求，也是教育者主要職責(zé)。中專微生物學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)與基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法、操作技巧以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)，基礎(chǔ)理論教學(xué)則是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)微生物相關(guān)知識(shí)。只有將兩個(gè)方面進(jìn)行結(jié)合，才能提高學(xué)生綜合技能。

一、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革

在教學(xué)過(guò)程中，想要有效完成教學(xué)內(nèi)容需要采取相關(guān)教學(xué)方法，一個(gè)新穎且具有實(shí)效的教學(xué)方法能夠不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，以此達(dá)到更好教學(xué)目的。為更好完成教學(xué)教學(xué)任務(wù)，要求教師在授課過(guò)程中，必須采取有效且靈活的教學(xué)方法。

（一）靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

由于微生物課程具有一定抽象性與理論性，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)菌人工實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)內(nèi)容時(shí)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)方式很難將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行完整表達(dá)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，具有很強(qiáng)直觀性，學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)、圖片等了解培養(yǎng)基的類型、成本，掌握細(xì)菌平板劃線分離法相關(guān)原則、步驟、結(jié)果等，采用視聽(tīng)結(jié)合方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并對(duì)其進(jìn)行感悟與體會(huì)，這就使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣。

（二）對(duì)教學(xué)進(jìn)行歸類

可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中將同等細(xì)菌進(jìn)行歸類，包括生物學(xué)性狀相同、致病機(jī)理相同的細(xì)菌分為一類，這樣不僅能夠起到舉一反三作用，還能夠幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以此達(dá)到事半功倍的效果，更有助于學(xué)生日后對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。

（三）采用啟發(fā)式教學(xué)方法

在微生物課教學(xué)過(guò)程中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微生物學(xué)的興趣，從而不斷對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師則處于輔助地位，對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生遇到的各項(xiàng)問(wèn)題起到指導(dǎo)作用。為使微生物學(xué)具有一定是實(shí)效性，應(yīng)該要求教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模v解要十分精煉，并且具有清晰的實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)方法與步驟有清晰概念。與此同時(shí)，在學(xué)生操作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正與檢查學(xué)生操作情況，對(duì)學(xué)生操作過(guò)程引起重視，能夠直接對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成敗產(chǎn)生影響。

（一）提高學(xué)生分析能力

在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)二細(xì)菌人工實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)一課時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們思維能力，從而不斷拓展學(xué)習(xí)想象問(wèn)題與分析問(wèn)題的思維廣度。通過(guò)這種培養(yǎng)模式，不僅能夠提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力，還能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與理解能力。

（二）提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

在微生物實(shí)驗(yàn)課中，主要通過(guò)實(shí)習(xí)、示教和展示等方法使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要從最基本技術(shù)開(kāi)始進(jìn)行了解，采用多種形式對(duì)基本操作進(jìn)行強(qiáng)化。在操作時(shí)通常是是由教師為學(xué)生進(jìn)行演示，教師必須用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待操作過(guò)程，為學(xué)生做好示范。比如學(xué)習(xí)關(guān)于平板劃線分析法與斜線劃線分析法時(shí)，學(xué)生可以先學(xué)習(xí)基本理論，隨后進(jìn)行實(shí)踐操作，明白兩種操作法的原理，并且對(duì)操作原理進(jìn)行分析，找到兩者之間的區(qū)別。只有將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，才能提高學(xué)生綜合技能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生科研能力

通過(guò)學(xué)校讓學(xué)生參與各項(xiàng)科研課題研究以及課題設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生科研思路與動(dòng)手能力，不斷提高學(xué)生分析文獻(xiàn)能力、閱讀能力、確定觀點(diǎn)能力、口頭表達(dá)能力、與他人交流與合作能力、綜述能力等，不斷提高學(xué)生在科研過(guò)程中所必須具備的科研素養(yǎng)，從而滿足我國(guó)對(duì)高層次醫(yī)學(xué)人才的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生科研能力與科研意識(shí)，使我國(guó)微生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀得到改善。

三、完善教學(xué)內(nèi)容與理念

我國(guó)中專教育的實(shí)際使命就是為社會(huì)輸送大量具有動(dòng)手操作能力好、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能型人才，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷重視學(xué)生文化素質(zhì)教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)道德，提高學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及就業(yè)能力。在微生物教學(xué)過(guò)程中，為使教學(xué)能夠取得突出成果，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（一）精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

在生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，告別傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精講，而對(duì)那些簡(jiǎn)單、過(guò)時(shí)的內(nèi)容采取簡(jiǎn)單直接性方式。

（二）重點(diǎn)講授總論

在微生物課程中總論具有很高地位，不僅能夠?qū)Ω髡撝兄攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行涵蓋，還能構(gòu)建良好知識(shí)體系，提高學(xué)生對(duì)生物課程的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)總論進(jìn)行講述，使學(xué)生對(duì)課程總體有更深刻認(rèn)識(shí)，為學(xué)好各分論做好鋪墊。

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