歷史教學，幸福前行

蔡明英

摘 要：每每看到學生的留言，心里都會泛起幸福的漣漪。我是一個幸福的歷史老師。很多時候都是學生的一言一行給予著我力量，讓我在幸福中前行。

關鍵詞：親其師 信其道 精心設計

“老師你一定要加油！我們做你堅強后盾！快要放假了，我們回去看您。您是我們的老師，我們最愛的老師我們都覺得很幸運，能遇到這樣愛我們的好老師，我們都很幸福你在我心中是一個很優秀的老師，我懂你，懂你的努力和為學生的付出。“每每看到學生的留言，心里都會泛起幸福的漣漪。我是一個幸福的歷史老師。很多時候都是學生的一言一行給予著我力量，讓我在幸福中前行。

時間過得很快，我從事初中歷史教學工作近十年了，面對一批批稍帶叛逆的青少年，我們要讓這些孩子喜歡上歷史，還真得琢磨。下面就簡單談談自己教學中的感悟。

一、親其師，信其道

我一直很信服：中國教育的一句古訓，“親其師，信其道”，在教學中學生用行動把這句古訓的含義詮釋得淋漓盡致。記得小桐曾給我留言“小時候，我喜歡上體育課，感覺上體育課很自由，很好玩。到了初中，我更喜歡歷史，因為我喜歡歷史老師，和我的家人一樣。”從這句話可以看出他信任我，所以他也一直努力學著歷史。一旦學生親其師，他就會以積極的學習態度來學習，從而取得良好的學習效果。因此在教學中，我不斷地審視自己的教學行為，力求使學生的能力在課堂上得到最大限度的發揮，爭取做一個愛學生更讓學生愛的好老師。

“人之交往，貴在交心”，孩子的內心世界是豐富多彩的，可他們只對自己信任的人敞開。基于此，第一、我每接一屆學生，都多與他們交流溝通，定期的、不定期的；正式的，隨意的，談生活，談歷史都行，增進感情，做好第二任班主任。第二、讓微笑常掛嘴角。我每節課都帶著積極的情感上課，不斷向學生傳遞正能量，使學生受其感染。老師的一個微笑，能夠使他們感受到。老師的心與他們的心相連，老師帶著微笑進課堂，給學生一種強大的親和力，而這種親和力，一定使老師的魅力倍增，也必將給學生帶來巨大的學習興趣和學習動力，毫無疑問，自己的教學質量也必然得到提高。第三、幫助學生。給需要幫助的學生予以幫助，如：2014年，我了解到，班上的一位男生，因為父親喜歡買彩票，賭博，欠了別人很多錢，為了逃避責任，跑了。他媽媽因為受其父親的牽連被拘留了。我在不傷其自尊心的基礎上給予幫助。該生在班里屬于學困生。正因為對他的鼓勵和多方面的幫助，感動了他，使之加倍努力，歷史從不及格到80多分。

二、精心設計課堂，讓幸福更持久

如果你想同學生在教學中共同幸福成長，那還得不斷學習，充實自己，對自己的課堂不斷創新。教師是課堂教學活動的引導者，效果如何，全在教師這位“導航者”身上。而精心設計課堂教學，應該是構建和諧歷史課堂的至關重要的一環。只有精心設計，才能確保每堂課的成功。每節課不可能是同樣的模式，要根據課程的變化而變化，因此教師要精心鉆研教材，編寫教案，設計問題，教師要不斷充實自己，提高教學能力，盡可能做到“課課新”，以激發學生學習興趣。

1.抓住第一節課

大部分初中學生不太重視學習歷史，不管是從七年級帶到初三，還是中途接班，總有面對學生的第一堂課。第一堂課給學生以最好的印象，良好的開端，使今后的教學工作取得良好效果。如果接初一，一定要注重趣味性。如：在第一節課，我給學生聊電視劇《封神榜》、《漢武大帝》、《隋唐英雄傳》、《武則天》，聊沉魚落雁閉月羞花古代四大美女。也可以截取一些精彩具有代表性的影視片段。最好是熱播的歷史題材劇，讓學生近距離和教材交流，和歷史人物溝通。激起學生學習歷史的興趣，探究歷史史實與電視劇的關系。

2.注重課堂導入

我們應該注重導課的藝術性，導言要新奇、有趣、，吸引學生的注意力，可用視頻歌曲、設疑、懸念導入、由“今”導“古”、走進角色法（角色體驗法）、走進現場法、圖示展示法、情景虛擬人物創設等如：《阿牛日記》虛擬大躍進的歷史情景，或者阿三賬本之類的。但值得注意的是必須以可信史料為依據，防止任意杜撰“人造史料”。導入找準切入點，使學生感到親切、可信，要符合中學生認知的心理軌跡，能夠引起他們的共鳴。激發學生的學習興趣，師生共同成長，感受幸福。

3.喜愛歷史，會學歷史

“授之以漁”是我國歷代教學的經驗結晶，，教師只有引導學生自己學會讀書，教會學生學習方法，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。教師要讓學生愛上歷史，還必須會學習歷史。這就要求學生掌握學習的方法。教師教給學生學會聽老師講課，學會自己說歷史，自己講歷史，學會答題。孩子們會學歷史，才是一個長期的良好的過程。通過自己努力，不斷進步、享受成功的快樂，從而提高學習信心，激勵自己繼續學習。在教學中我只要有機會，我就讓孩子走向講臺。初一是古代史，有很多傳說和歷史故事，每節課讓一個孩子來講，大家一起成長。在初二教學中，學生分組備課，組內全體成員參與，有的同學負責講授，有的負責板書，有的負責激勵學生。這樣的換位有助于促進學生深入學習，自主鉆研，形成能力，也有助于教師深入學生實際，關注學習過程，不斷改進教學。

幾年教學實踐證明，學生在參與中不斷享受成功，從而愛歷史。因此在歷史教學中，我們給予學生參與的機會，無論該生成績怎么樣。也不管在工作中再忙，我們也愿意走近學生。追求“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界。愿意與學生一起學習，一起感受幸福。