探索新課改下農村初中英語教學中的困惑

劉誠

摘 要：目前，英語作為重要國際交際語言，受到我國初中教育領域高度重視。尤其是在素質教育思想普及之后，改善初中英語課堂教學，奠定初中生良好的英語素質基礎，是當前英語教學領域重點關注問題。然而，農村地區因經濟條件有限，在英語學科教學更新方面仍面臨很多問題，亟待解決。鑒于此，筆者主要圍繞新課改下，農村初中英語教學現狀，以及發展對策展開有效分析。

關鍵詞：新課改 農村初中英語 問題 對策

初中階段是學生學好英語的重點時期，學生在初中階段打下的英語基礎，將在很大程度上決定著初中生今后英語學習質量。在素質教育改革背景下，各個地區重點加強了英語教學改革創新，但是農村地區部分中學因辦學、教學條件有限，導致英語課程改革工作未能得到有效落實，從而限制了農村中學生英語學科素養建設。

一、新課改下農村初中英語教學現狀分析

（一）教學思想滯后

據了解，在農村中學英語教學領域，有些英語教師教學思想較為滯后，仍重點關注中學生英語測試成績，并以初中生英語測試成績為主導，判斷初中生英語學習水平。殊不知，此種教學理念，已經與素質課改發展相背離。一味關注學生英語測試成績，而忽略初中生在英語課堂中的體驗，將導致初中生對英語學科無法產生學習興趣，甚至產生厭學情緒。

（二）教學方法單一

目前，農村英語教師在英語課堂執教環節，所采用的教學手段過于單一，缺乏創新。英語教師以英語教材為載體，針對英語學科重點知識點，展開灌輸性教育。導致英語課堂氣氛枯燥，學生無法產生強烈英語學習興趣。再加上灌輸教育導致學生在英語課堂上過于被動，從而限制了初中生英語思維建設，以及英語學習主觀能動性。

（三）教學環境匱乏

農村中學在英語教學環境建設方面仍存在很多不足之處，教師只能依賴英語課堂，完成英語教學活動。導致初中生所接觸的英語學習環境有限，缺乏英語實際應用空間。同時，英語教學環境匱乏，也是導致中國式英語、啞巴英語學習現象的主要原因。

二、新課改下農村初中英語教學對策探究

（一）更新教學思想，順應素質教改需求

作為農村英語教師，應積極順應素質教改需求，更新英語課堂教學理念。英語教師應清楚地認識到中學生在英語課堂中發揮的重要作用，并注重尊重初中生英語學習需求，合理優化英語課堂教學設計。同時，農村教師在英語執教過程中，應有效規避師講生聽教學思想，而是應當注重與初中生展開良好互動。在互動過程中，能夠實現英語教學信息雙向傳遞，同時還能夠調動英語課堂氣氛，增添英語課堂趣味。

（二）構建多元化英語課堂教學體系

為了改善當前農村初中英語教學質量，農村教師應立足初中生英語學習需求考慮，創新多種英語教學手段，構建多元化英語教學體系，從而提高英語課堂教學效率。

首先，英語教師應優化英語課堂導入，構建導入情境，吸引初中生對英語課堂的注意力。以“making friends”為例，教師不妨聯系初中生生活實際，以“friends”為主題展開課堂導入。比如說，教師提出問題“Students， do you like to make friends？ How do you usually make friends？”，引導學生思考、發言，從而激發初中生英語學習好奇心。

其次，小組討論法，教師在英語課堂教學過程中，應改變傳統師講生聽教學模式，而是構建小組討論環節，從而讓學生積極、主動地參與到英語課堂當中。教師針對初中生英語基礎展開合理分組，并圍繞英語教學目標設置課堂提問，要求學生以小組為單位展開討論。以“Our school life”為例，教師鼓勵學生討論What is our school life？學生在討論與交流的過程中，能夠使自身英語思維得以有效訓練，同時也能夠提高初中生英語學科學以致用能力。

同時，系統、綜合教學。英語教師應注重對英語知識進行有效整合。英語教師利用思維導圖，強化英語知識銜接，并合理利用讀寫融合教學手段，讓學生在閱讀過程中，提高寫作能力素養。

（三）合理利用多媒體，完善英語教學環境

眾所周知，多媒體技術在教育領域發揮的作用十分顯著，因此，作為農村英語教師，應善于利用多媒體技術，完善英語教學環境。首先，英語教師可以利用多媒體豐富英語教學素材，向學生展示中西文化差異，開闊學生英語知識視野。同時，農村教師應合理利用多媒體構建課堂情境，從而加深初中生對英語知識、語言情境的理解，提高中學生英語學習效率。以“ Our local area”為例，教師可以利用多媒體向學生展示與“我們的土地”相關圖片、視頻資料，讓初中生對英語文化理解更加深刻。

（四）開展豐富多彩英語活動，提升學生英語素養

隨著新可改深入發展，英語教師應注重擴展英語教學渠道，打破傳統英語課堂教學局限，提高初中生英語課堂教學質量。英語教師應立足初中生興趣需求，構建豐富的英語活動[3]。從而豐富初中生英語文化生活，提高初中生英語學科素養。英語教師可以定期組織英語演講比賽，鼓勵學生結合當今社會熱點問題，展開全英文演講，比如說“How to treat environmental pollution？”讓學生通過英文演講，感受英文文化，提高英語學科應用能力。同時，英語教師應定期組織英語角活動，為學生提供豐富的英語口語交際環境。讓學生能夠在真實的英語語言情境下，感受英語語言魅力。

結語

綜上，為了提高農村中學生英語學習水平，作為農村英語教師，應注重更新教學思想，以素質教改為標準，發揮中學生英語課堂主體地位。同時，英語教師應注重創新教學方法，構建多元化英語課堂教學體系。并合理利用多媒體，完善英語教學設施，開展豐富多彩英語活動，提升中學生整體英語學科素養，實現城鄉教育體制均衡發展。

參考文獻

[1]符秀群.新課改形勢下提高農村初中英語教學質量的策略[J].吉首大學學報（社會科學版），2017，38（S1）：230-231.

[2]李娟.農村初中英語課堂教學存在問題初探——新課改下課堂教學反思[J].中國校外教育，2016（29）：79-83.

[3]楊金花.新課改下農村初中英語教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2014（12）：73.