淺談小學數學教學

任印青

摘 要：人這一生的學習階段，小學階段是尤為重要的階段，不僅是對世界的最初認識階段，而且是對個人成長、性格培養的基礎階段。因此，想成為一名優秀的小學教師，很不容易。在小學階段，小學數學是相對比較難教的學科，它直接影響著初高中數學的學習狀況，想要學好、教好小學數學這門學科更是一門學問。本文針對小學數學現階段的教學狀況，為提高小學數學的教學質量提出一些自己的思考。

關鍵詞：小學數學 新課改

小學數學是學生學習數學的起始階段，對學生起著類似于開啟探索數學世界大門的重要作用。數學作為小學課程體系的核心組成部分，學習數學不僅僅是取得較高的分數，也培養了學生的邏輯思維能力、獨立思考能力和分析解決問題能力等。但想要提高教學質量，不能僅僅拘泥于課本上的知識和學生的考試成績，要注重學生對數學這門喜愛之情和興趣的培養。這需要長時間努力運用正確的引導方法，在不同方面提高他們的興趣和學習熱情。

一、小學數學教學現狀

對于學生來說，在上學期間，他們每天接觸的人除了父母，就是教師和同學了，但如果對于住宿生來說，接觸教師和同學的時間要遠多于和家長相處的時間。因而對于小學生來說，他們性格正在初步形成中，教師的引導很關鍵。但現在的教學狀況是：教學方式死板和課本內容更新速度慢。

在大多數小學，尤其是農村的小學，教師講授，學生進行回答。對于學生來說可以接收知識的方式只有從教師的描繪陳述和教師制作的教具中得到新的知識。比如教師在教授學生雞兔同籠問題時，教師只有通過例題，進行講解和分析。學生很有可能會覺得晦澀難懂，需要教師反復教學，但如果教師運用多媒體教學，就可以通過動畫的形式將這類題型進行講解。更生動形象，學生也可以更充分地理解此類題型，有助于日后解題。而且在學習過程中，學生也可以學習到其他相關知識，更有利于培養學生的綜合能力。

課程改革是幾年甚至十幾年進行一次，這樣更新的頻率是無法跟上時代的發展的。以至于很多學生學習的知識略微的陳舊，雖然核心內容沒有大的改變，數學相關的原理也是基本沒有改變的。但內容的安排，課程標準的設置這都是需要針對不同時代下學習者的不同特征。對于現在這種更新速度慢的現狀，作為教師，更應該去努力激發學習者的潛質。

二、新課改下的小學數學教學

（一）面向全體學生進行教學

在小學最初階段，每個學生的基礎幾乎是相同的，教育就應該要面對所有同學。但這并不代表，我們否認個體間存在差異。相反，我們應該承認每一個學生都是獨立的個體，他們之間存在共同的特征：感性大于理性；分辨是非的能力有待提高，但他們之間也存在著個體差異。我們要尊重學生的個體差異，但在基礎教育階段，我們更應該為學生的共同發展努力著。因此，在課堂講授時，應該為全體學生的共同發展進行教學設計，而且要相信并告訴學生及其家長，每位學生都可以學好數學的。對于數學成績不是很理想的同學，教師要觀察并發現學生在學習的過程中，是哪里出現了問題，大多是學習習慣問題和思考問題的方式不對。教師要對其進行糾正，并幫助學生提升自己對的數學的自信心。

（二）教書與育人結合，注重學生全面發展

教書固然重要，但作為教師也應根據現在時代發展和人才需求，為學生的全面發展作出努力和貢獻。小學階段關系到學生的心理形成、學習行為習慣的形成階段。數學作為教育組成中十分核心的一個部分，在教學活動設置，課堂講課方式，作業布置程度等方面，教師都應立足于學生的全面發展。

在課堂講授過程中，應結合小學生的性格特征進行教學。首先小學生剛剛離開父母的懷抱，也不再是幼稚園時偏放松式的教學方式，對于他們來說一切都是未知的、陌生的和恐懼的。因而，教師講課應帶有“愛”，讓學生感受到樂趣和溫暖，從而更樂于學習數學這門學科。在傳統教師講授數學的過程中，學生并沒有完全接受教師講授的知識，教師就結束授課了。以往如此，開始了惡性循環，久而久之，學生對學習數學這門學科產生了抵觸心里。在教學過程中，教師應靈活的運用自己的知識和教學技巧，巧設問題，引導學生有效學習，樂于學習，從而達到教育目的。

（三）注重培養學生的創新能力

傳統教學方式專注于書本上的知識點和中規中矩的公式運用，很少關注學生創新能力的培養上。但我們都知道，學習最好的方式就是在實踐中教學，在自己動手的過程中，學生可以注重和觀察到每一個細節，令其印象深刻。尤其是小學生，對于他們來說，與在教室內默默的讀書算題相比，他們更愿意自己動手接觸教具、動手實踐。在接觸的過程中，學生會發現自己不懂得地方，會向教師提問，教師給予解答以后，學生學習的效果更佳。同時，在學生動手實踐的過程中，因為是獨立思考，就會提出教師意想不到的問題，這樣既培養了學生獨立思考的能力，也培養了學生創新能力，達到創新教育的目的。

三、提高學生對數學的興趣和熱愛

對于每個人來說，喜歡一件物品，一個人或者一門學科，最根本的原因都是對其產生了濃厚的興趣。興趣對于教學來說十分重要，而且對于數學這種偏抽象的學科來講，沒有濃厚的學習興趣是無法學好、學透徹的。因此，教師與家長要時刻專注于學生學習數學這門學科的興趣問題上。教師可以進行游戲式教學，這樣學生可以在游戲過程中學習數學，很多同學在此階段都是熱情高漲的，而且對于經驗豐富的教師來說，也可以靈活的將數學知識點與游戲進行結合。這樣既學習到了數學知識，還不覺得抽象難懂，培養了濃厚的學習興趣。家長在家時也可以通過日常生活，讓學生在不知不覺中學習數學。而且對于小學生來說，學生最聽教師和家長的話，所以教師和家長要經常鼓勵學習者，給予自信心。學生擁有自信了，學習時也會更有興趣和學習熱情。

結語

對于小學數學這門學科來講，它的教學難度比其他學科相對較高一些，但只要教師找到準確的授課方式、教育模式，學生學習好數學還是指日可待的。為了應對時代發展和學生自身發展要求，小學數學教師不能拘泥于傳統教學方式，更多的是培養學生的學習興趣和學習熱情。為達到這一目的，我們需要做的努力還有很多，應以其為長期教育目的。

參考文獻

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