“國學”在幼兒教育中的深遠意義

曾媛

摘 要：近些年，“國學”一詞在教育界成了熱門詞，順應潮流，我們金陽城關幼兒園也開展了轟轟烈烈的多項國學活動，如，在小中大班都開展了國學教學，大型節日增添國學文藝節目，日常環創也進行國學宣傳……作為老師，我們必須對國學有比較深入的了解，才能做好這份工作，除了園方的培訓，我自己通過書籍和網絡又對國學進行了廣泛的認識和了解。

關鍵詞：“國學” 幼兒教育 深遠意義

“國學”即所有中國的傳統文化與學術，是中華民族五千年留下的智慧精髓，是全人類文明中最光輝、最寶貴的精神財富?！敖逃獜耐尥拮テ稹?，通過這兩年國學教育的實施，我感覺到國學教育對于幼兒，無論是對其知識的增長與智能的培養，還是對其品德的陶鑄與人格的塑造，都具有極其深遠的意義。

一、“國學”教育有利于幼兒語言發展

在幼兒園我們經常聽見“人之初，性本善……”這樣的聲音。幼兒時期是語言發展的關鍵。國學經典內容豐富，往往簡短的幾句話就包含了很深的意義。我們將豐富多彩又行之有效的語言教學活動與國學經典教育有機的結合起來，促進幼兒的語言發展，也達到強化復習與記憶國學的效果。

國學故事讓幼兒插上想象的翅膀。喜歡聽故事是孩子的天性。我借助蘊含中國經典文化要義的故事的敘述，讓幼兒逐漸熟悉、理解和掌握中國經典文化。

一些國學經典作品的句子讀起來拗口，影響幼兒的學習興趣，因此我創編節奏，讓幼兒在節奏中感受韻律，讓經典語句朗朗上口，從而輕松學會誦讀國學。

二、“國學”有利于幼兒認知發展

3-6歲的幼兒認知發展迅速，在這一階段，幼兒會形成社會生活習慣，如認識社會環境，他們從認識家開始，再認識幼兒園，然后認識所在城市、地區，最后是國家。

國學啟蒙教育內容涉及到許多關于社會方面的知識，如：《三字經》其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及民間傳說；《千字文》音韻諧美，有條不紊地介紹了天文、地理、自然、修身、處世、農藝、飲食、起居等方面的豐富知識；《名賢集》是一種通俗讀物，此文大部分取材于民間，較多地反映了當時社會與民眾的人生經驗和心理愿望，其中也含有不少關于修身、治家、人際等方面的觀念與規范等等。

這些國學啟蒙讀物都講到天文地理、名物常識、風俗人情等知識，而這些知識則是處于懵懂狀態的幼兒認識世界的窗口和有效方式。因此，通過國學啟蒙教育，能使幼兒形成對中國文化、對中國社會的基本認識。

三、“國學”有利于幼兒人格發展

在開展幼兒國學經典活動時，我們堅持古為今用，挖掘潛在的積極因素，用傳統文化中的精髓來童蒙養正，俗話說“三歲看大，七歲看老”，幼兒時期是優美人格的奠定階段，可想而知養成教育對人生的重要。

我班有一位孩子，家長跟我說孩子早上起床總是磨磨蹭蹭的，還鬧著不洗手，不刷牙洗臉，脾氣又不好，動輒撒嬌耍橫，而且自私霸道，我抓住契機，將《弟子規》納入健康教育，給他講孔融讓梨、黃香溫席的故事，讓他懂得進退之禮、孝親尊師之道，孩子最聽老師的話，慢慢的，他變了，家長每次送來都是滿臉堆笑、感謝不止。

四、“國學”有利于幼兒身心發展

幼兒園里學習國學，主要通過聽、讀及直接感知來加深對經典著作的理解。聽、讀是基礎，“讀書百遍，其意自見?！泵刻旖o孩子講一個經典故事；午休起來后，在音樂聲中讀唐詩；結合生活情境講解國學；在班級環境、幼兒園環境大量張貼國學經典內容……這些對孩子的影響是不可估量的。

組織游戲，領悟國學內涵。愛玩是孩子們的天性，所以游戲受到了孩子們的歡迎，在游戲的時候，孩子們可以進行角色扮演，以此來實現規范自身行為的目的，作為老師不僅要帶領孩子們朗誦經典，關鍵的是要安排科學的游戲，讓孩子們在游戲的過程中得到教育。例如，老師可以依據《弟子規》的內容，設置《出門》、《回家》等游戲，讓孩子們切實體會《弟子規》中所倡導的傳統美德。

每周一詩，在文化中浸染。每周固定學習一定量的知識，鼓勵兒童理解詩詞的基礎上做到背誦詩詞，背誦名言名句，積累豐富的關于傳統美德的詩句，讓孩子們在背誦的同時思考，在思考中進步，把名言名句、經典詩句與現實生活結合起來。

盡管幼兒理解能力有限，然而通過這一系列活動，把經典著作的情感適時傳達出來，促進幼兒思維發展，使幼兒更加喜愛學習國學，這個過程非常有利于幼兒身心發展。

五、“國學”有利于幼兒習慣養成

對于幼兒來說，學國學是一種行為習慣的培養，這才是根本性教育。現在的獨生子女，自私、任性、不懂禮貌等現象比較普遍。在幼兒園開展國學教育，讓幼兒學習傳統經典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，能夠教育幼兒孝親尊長、友愛伙伴，使他們變得更加懂事明理。一旦人的性格模式形成，秉性難移，習慣變成了潛意識，潛意識變成了條件反射，最后深深地植入生命，最終變成性情，這是沒有辦法改的，所以教育最重要的是要把握時機。

幼兒園通過開展國學教育，可以系統全面地培養幼兒很多的良好習慣。如，教幼兒誦讀《弟子規》中的內容可以教育幼兒形成良好的生活行為習慣等。所謂“學優者德厚，學淺者德薄”，學習國學經典的過程，不僅是增進知識的過程，更是“把知識消化于生命，轉化為生命所具有的德性”的過程。

古人讀書“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，這就是中國傳統的國學，是學為圣賢的生命之學！國學中的“經史子集”富含了中國的文化基因，富含了樸實的人類精華。圣人是“德配天地、道貫古今”。國學是做人的基礎，是一切學問的基礎，具備了深厚的文化底蘊，那我們走到哪里都會充滿自信，都會受到別人的尊重。

幼兒在學前教育階段，思想是質樸純真的，可塑性和創造性能力都比較強，學習國學能使幼兒各方面的素質得以提升，對幼兒將來的生活有重大的促進作用。因此，將國學啟蒙教育應用到學前教育中是比較重要的。

“路漫漫其修遠兮”，在國學經典教育的征程上，我們取得的些許成績只能算是剛剛起步。我們明白讀國學經典，是選取國學中與時俱進的精華部分對幼兒進行國學的浸透與熏陶，它的主旨是傳承和弘揚中華傳統美德，如此有利千秋的功業，任重而道遠??！

參考文獻

[1]董書研.國學啟蒙教育與學前階段素質教育初探[J].兒童發展研究，2014（04）.