師愛(ài)淺析

劉金榮

我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是各種各樣的，它賦予教師事業(yè)的成功。可見(jiàn)教師只有把全身心的愛(ài)都放在學(xué)生身上，師生間才能建立起最基本的感情基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的力量，從而讓學(xué)生獲得收獲。

心理學(xué)專(zhuān)家證實(shí)，小學(xué)低年級(jí)孩子開(kāi)始形成思維，教師不正確的教育方法都能叫他們幼小的心靈造成無(wú)窮的傷害，所以作為我們教育工作者，必須給予孩子一些愛(ài)，那么教師的愛(ài)有哪些方式呢？

一、和學(xué)生建立情感，是愛(ài)的基礎(chǔ)

在當(dāng)今的生活中，離婚率是社會(huì)上一種普通現(xiàn)象，對(duì)于小孩的家庭來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)給孩子幼小的心靈造成了無(wú)限量的傷害。這種情況下的孩子就需要我們的愛(ài)心去撫平他們心靈上的傷口。比如我們班有四十七個(gè)孩子，單親家庭的孩子十幾個(gè)，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的30%左右，其中有一個(gè)叫孫佳雪的一個(gè)女同學(xué)，因父母離異，整天少言少語(yǔ)，憂心重重，從前的陽(yáng)光感頓時(shí)消失了。學(xué)習(xí)成績(jī)也連連下滑，于是我多次把她帶到自己的家里，從生活上關(guān)心她，在學(xué)習(xí)上幫助她，衣服臟了幫她洗，缺筆少本幫她買(mǎi)，生病了，把她送到醫(yī)院就醫(yī)……這樣久而久之，孩子的孤獨(dú)感漸漸消失了，也愛(ài)說(shuō)話了，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高……孫佳雪一系列的轉(zhuǎn)變，使我悟出了一個(gè)道理，要轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生，必須用愛(ài)心做基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃^(guò)程，離不開(kāi)教師的情感交流。教師對(duì)學(xué)生關(guān)心備至，最后成為朋友，只有這樣，才能讓學(xué)生感到師愛(ài)勝于母愛(ài)，才能使學(xué)生愿意和老師交流，吐露真情，吐露心里話，如果沒(méi)有情感做基礎(chǔ)，教師整天一個(gè)勁兒地說(shuō)教，縱然是苦口婆心，也不會(huì)被孩子接受，這就是我們常說(shuō)的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

二、多了解，尊重學(xué)生是教育的關(guān)鍵

在我們現(xiàn)實(shí)生活中，常常遇到一些學(xué)生，性格粗暴，遇事耐不住性子，又不遵守學(xué)校規(guī)章制度，孩子的這種性格的形成來(lái)源于家庭的不當(dāng)教育。家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子要求不嚴(yán)格，不聞不問(wèn)，無(wú)比溺愛(ài)，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤就大發(fā)雷霆，不是打，就是罵，甚至體罰孩子，孩子得不到尊重，就養(yǎng)成了粗野的性格。我認(rèn)為這樣的學(xué)生，嚴(yán)厲的挖苦、訓(xùn)斥和體罰都會(huì)傷害學(xué)生的自尊心的，甚至達(dá)到和教師的對(duì)立，對(duì)這樣的學(xué)生，要避開(kāi)嚴(yán)厲的批評(píng)，要利用學(xué)生的愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)去了解，接近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，經(jīng)常與學(xué)生溝通。如我班孫碩陽(yáng)同學(xué)，我剛接這個(gè)班就發(fā)現(xiàn)他調(diào)皮搗蛋，連父母也無(wú)計(jì)可施，于是，我多次找他個(gè)別談話，他卻一言不發(fā)，和我冷戰(zhàn)，于是我改變招法，一計(jì)不成，生二計(jì)，我翻閱了大量資料，查閱了全國(guó)優(yōu)秀班主任許淑賢同志在總結(jié)自己二十多年來(lái)的教育實(shí)踐后說(shuō)“要教育好學(xué)生，必須了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的歡樂(lè)與憂愁，恐怕沒(méi)有比這一點(diǎn)更重要的了。只有這樣才能恰到好處地對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情。使孩子們養(yǎng)成好的思想、品德、行為習(xí)慣。”于是我從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)各種方式去了解孫碩陽(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)，思想、勞動(dòng)等方面情況，經(jīng)過(guò)深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孫碩陽(yáng)同學(xué)身上有一處閃光點(diǎn)。因此這天晚上，我又一次來(lái)到小碩陽(yáng)家里，一不講道理，二不說(shuō)缺點(diǎn)，而是談小碩陽(yáng)有跳高的本領(lǐng)，問(wèn)他能跳多高，這時(shí)小碩陽(yáng)眼睛忽地轉(zhuǎn)起來(lái)，很高興介紹自己跳高過(guò)程來(lái)，幾乎忘了周?chē)囊磺小４藭r(shí)教師和學(xué)生的情感接近了，我說(shuō)：“小碩陽(yáng)的跳高本領(lǐng)真大呀！如果你能改變調(diào)皮的惡習(xí)，不就成了很好的同學(xué)嗎？”我對(duì)他的缺點(diǎn)雖然批評(píng)不重，但卻使小碩陽(yáng)不好意思，這時(shí)小碩陽(yáng)立即向老師表態(tài)，今后一定要改正缺點(diǎn)，做一個(gè)盡善盡美的孩子。可見(jiàn)教師要教育學(xué)生，必須尊重學(xué)生，還要和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，同時(shí)必須深入了解學(xué)生的興趣情況，對(duì)學(xué)生的心里變化要細(xì)心洞察，要經(jīng)常和學(xué)生打成一片，經(jīng)常家訪，了解學(xué)生有什么困難，有什么要求，有什么愿望，喜歡什么，不喜歡什么，從而建立起平等的師生關(guān)系。

三、面向全體學(xué)生是教育的良方

著名教育家陶行知倡導(dǎo)過(guò)“愛(ài)滿(mǎn)天下”，還要求班主任老師不憑個(gè)人的興趣，利益選擇教育對(duì)象。而應(yīng)該面向班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，如果對(duì)學(xué)生要求不一，有偏見(jiàn)，就會(huì)使一部分學(xué)生的心靈受到創(chuàng)傷，使這些學(xué)生失去前進(jìn)的信心，基于這種原因，我走訪了班級(jí)的每一位學(xué)生的住所，調(diào)查了學(xué)生的性格特點(diǎn)，給班級(jí)四十七名同學(xué)分了類(lèi)，誰(shuí)是剛強(qiáng)型的，誰(shuí)是懦弱型的，誰(shuí)是活潑型的，誰(shuí)是內(nèi)向型的……與此同時(shí)，對(duì)于思想上有問(wèn)題的學(xué)生，通過(guò)調(diào)查，找到根源，掌握了這些就可以面向班級(jí)的全體學(xué)生，因人施教，例如：對(duì)于，性格暴躁，易于沖動(dòng)的學(xué)生，我就采取心平氣和、耐心、不發(fā)火的方法，避免頂牛現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)于內(nèi)向性格，我就采用關(guān)心、表?yè)P(yáng)的方法，幫助他們克服困難，對(duì)取得成績(jī)就驕傲的同學(xué)，我就勸他們要正確對(duì)待成績(jī)，對(duì)成績(jī)不好，而要失去信心的學(xué)生，我就幫助他們端正態(tài)度，找出自己的不足，繼續(xù)努力。

三十多年的教育實(shí)踐使我體會(huì)到：要大面積對(duì)學(xué)生因材施教，必須找出表面有差異的學(xué)生在本質(zhì)上的共同點(diǎn)，而且還要注意發(fā)現(xiàn)表面相似的學(xué)生在本質(zhì)上的不同點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能因人施教，教師的思想工作才能收到一定的效果，那種公式化的教育方法是解決不好學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的。

綜上所言，教師愛(ài)學(xué)生，不是一個(gè)主觀的過(guò)程，這就需要我們教師從態(tài)度、方式、方法上都要遵循一定的原則，將師生的情感全部通向?qū)W生的心靈深處，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)步欲，這樣才能讓學(xué)生得到全面發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)代的需求。