小學數學教學中如何實現教學創新

熊綠綠

摘 要：隨著社會的不斷發展和新課改的不斷深入，創新已經越來越受到人們的重視，小學教育作為義務教育的基礎階段，數學更是小學教育中一門基礎性的學科，這就要求教師必須要積極創新數學教育方式，在實踐中不斷更新教育理念，貫徹落實好小學數學教學的創新工作，這樣才能有效提升小學數學的教學水平和教學效率。

關鍵詞：小學數學教學 教學創新

小學數學作為小學教育中一門至關重要的基礎性課程，它對學生數學思維的培養和未來發展起著非常重要的作用，以往傳統的小學數學教學方法已經無法適應教育發展的需要，要想促進小學數學教學的進步和發展，教師就必須科學合理的創新數學教學，提升小學數學的教學效果。本文主要分析和探討了在小學數學教學中如何實現教學創新。

一、積極更新數學教學理念

在實際的小學數學教學過程中要想實現教學創新，教師就必須積極創新自身的教學理念，在開展數學教學活動時要充分發揮出學生的主體作用，教師只需要起好引導的作用就行，要真正把學生作為課堂的主人，并引導學生積極構建自身的數學思維，運用新型數學教學理念培養學生的自主學習性，另外教師還需要積極轉變自身傳統的數學課堂教學模式，要充分發揮出學生在現代小學數學課堂中的主觀能動性，讓學生帶著問題來積極參與數學教學活動，使得小學數學課堂更加豐富多彩，同時教師還要注重培養學生的創造力，要在學生充分理解和掌握數學基礎知識的基礎上，引導學生積極思考，并高效的完成數學學習任務，這樣不僅有效提升了學生的自我學習能力，還培養了學生的創造性思維，極大地推動了小學數學教學的創新。[1]

二、構建和諧輕松的數學課堂教學氛圍

數學課堂是進行小學數學活動的重要場地，它也是數學教育的重要途徑，所以要想實現小學數學教學的創新，就必須以課堂教學活動為基礎，提升數學課堂的教學效果，這就需要教師積極轉變以往傳統的數學教學氛圍，努力為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，以此來牢牢吸引學生的注意力，有效激發學生學習數學的興趣，讓學生真正愛上數學，并且和諧輕松的教學氛圍也可以拉近師生之間的距離，給學生和教師更好的溝通交流營造氛圍，調動學生提問的積極性，在這個過程中教師要充分尊重學生的想法，給予學生更多的思考時間，并積極鼓勵學生大膽思考和提問，在實踐中充分挖掘學生學習數學的潛能，引導學生采用不同的方法來解決問題，不斷豐富學生的數學知識，提高學生的數學素養，以此為小學數學教學的創新奠定堅實基礎。

三、創新數學課堂實踐練習

課堂實踐練習是小學數學教學過程中非常重要的組成部分，在現階段的數學實踐練習過程中，教師必須突破數學教材習題的限制，要積極改變以往傳統的書面作業練習形式，注重對學生數學思維能力的培養，豐富學生作業練習的形式和內容，力求讓每一位學生在實踐練習過程中都能學到更多的數學知識，從而提升自身的數學成績，比如教師可以采用一些相關的實驗性實踐練習，來加深學生對所學數學知識的記憶和理解，例如可以讓學生估計一下自己數學課本的重量，然后讓他們對一些重量接近但體積不同的物體進行比較，以此來讓他們更深入地理解重量的意義，并把所掌握的重量知識靈活運用到實際生活中。

四、合理借助現代多媒體技術

隨著互聯網的不斷發展，現代多媒體技術已經被逐漸運用到實際教學過程中，多媒體技術的應用可以為數學教學注入新的活動，使得課堂教學活動更加豐富生動，教師就可以合理借助多媒體技術把抽象復雜的數學知識靈活生動的呈現在學生眼前，這樣既能改進學生的數學學習方法，還能創新教師的數學教學內容和教學手段。

五、以數學教材為基礎，深入挖掘教材內容

數學教材是進行數學教學活動的重要工具，要想實現小學數學教學的創新，就必須把數學教材作為基礎，所以教師在選擇數學學習材料時一定要緊密聯系學生的認知水平和思維發展水平，注重培養學生創新能力和數學思維，而數學教材中正好包含了一些與培養學生思維能力相關的內容，數學學科與實際生活是密切相關的，雖然在教學改革之后，小學數學教材已經和學生的實際生活有所聯系，但是由于受傳統數學教學習慣的深深影響，教師并沒有充分挖掘教材中的生活化內容，在實際課堂中很少結合實際生活問題，學生自然也很難把數學知識和實際生活聯系起來，所以教師在教學時就必須把數學知識和生活緊密結合起來，讓學生切身體會到學習數學的樂趣。[2]

結語

綜上所述，隨著新課改的逐步實施，之前傳統的小學數學教學方法顯然已經應對不了小學生的發展需求，也非常不利于學生數學思維的形成，所以在現階段的小學數學教學過程中，要想提升小學數學教學水平，教師就必須積極創新課堂教學方法和教育理念，努力為學生營造一個輕松愉悅的教學氛圍，以此來推動小學數學教學的創新和發展。

參考文獻

[1]武彩霞.小學數學教學中如何實現教學創新[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（23）.

[2]婁秀敏.試論如何在小學數學教學中實現教學創新[J].中國校外教育，2016（14）：129-129.