特別的愛送給特別的你

于麗

摘 要：教育氛圍是人文環(huán)境，像松軟的土壤有利于種子萌發(fā)一樣，寬松、和諧、有愛的教育氛圍有利于學(xué)生的全面成長和個性發(fā)展。由于每個學(xué)生成長的小環(huán)境不同，學(xué)生的心理打上了各種不同的烙印，因此，學(xué)生在班級的學(xué)習(xí)、活動、交往中會顯現(xiàn)出不同的特點。教師重視學(xué)生的個性特點，才能準確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，在排除心理障礙時，才會做到有的放矢。教師作為營造良好教育氛圍的主體，應(yīng)致力于建立、發(fā)展和諧的師生關(guān)系。只有寬松、和諧、充滿愛的教育氛圍才有利于人的潛能得以顯現(xiàn)，并使其成長。

關(guān)鍵詞：和諧有愛 寬容 關(guān)愛

一、寬容孩子的過錯

土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。真正意義的教育是個性的培養(yǎng)和發(fā)展。 耐心是偉大的教師 ，要會寬容、善待孩子的過錯。

小哲同學(xué)是一個聰明、頑皮的孩子，但他沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常不完成作業(yè)。剛開始我很生氣，對他進行了嚴厲批評，原想懼怕我的威嚴，他會痛改前非，沒想到第二天他依舊我行我素，而且依舊很自然地又交了一次白本。翻開他作業(yè)的那一刻，看著這頁 無字真經(jīng) 我非常惱火，想更加嚴厲地批評他一次，可冷靜下來，我自問自己：這樣做有效嗎？如果有效他會再一次不寫作業(yè)嗎？他不按時完成作業(yè)一定有原因，現(xiàn)在我應(yīng)該做的是與他溝通，了解他不完成作業(yè)的動機，找到解決問題的有效方法，一味地指責和批評只會產(chǎn)生副作用。想到這里，我把小哲找到身邊，耐心地向他詢問不按時完成作業(yè)的原因，小哲很坦誠地說明了情況，他的父母工作很忙，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，貪玩的他回到家里完全沒有了束縛，自然是徹底放松，玩得不亦樂乎。掌握了情況后，我先幫助他找出身上的閃光點，讓他看到自己的長處，使他認識到只要努力是可以進步的。小哲見我沒有批評他，還肯定了他的能力很高興，答應(yīng)我以后要改掉身上的缺點。我?guī)退贫藢W(xué)習(xí)計劃，使他能科學(xué)合理地安排時間，還給他準備了一個記事本，叮囑他把老師留的作業(yè)和布置的事情記在本子上，避免遺忘。為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，課堂上我盡量多留給他發(fā)言的機會，發(fā)現(xiàn)點滴進步及時表揚、鼓勵。慢慢地我驚喜地發(fā)現(xiàn)小哲同學(xué)進步了。

寬容是一種美妙的境界，寬容就是擁有，在很多時候能“不戰(zhàn)而勝”。寬容是教育過程中心靈的呼喚，教師是學(xué)生心靈的耕耘者，只有施“春風(fēng)”才能得“秋雨”。

二、關(guān)愛孩子的心靈

偉大的作家高爾基曾說過這樣一句話“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”雖然教育學(xué)生的方式多種多樣，但愛卻是最能撥動孩子心弦、觸及心扉的。當教師在教育學(xué)生的過程中，真正的送出關(guān)愛后，不僅會促使學(xué)生的行為表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，更能讓他們的心理也得到自我完善。所以面對那些需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生時，老師倘若真正地去關(guān)心他們愛護他們，教育也便不再是棘手的事情了。

我曾教過這樣一個特殊的孩子：小軒，他瘦瘦小小的個兒，看上去完全不像五年級的學(xué)生，由于母親生他時已年過四十，屬于高齡產(chǎn)婦，造成了他先天口齒不清的缺陷，另外他性格膽小，不自信，因為害怕口齒不清被同學(xué)嘲笑，他從不主動與同學(xué)交流，課堂上也從不舉手發(fā)言，他時常生活在一個人的世界里。開始我嘗試提問他，但收效不大，有時問多了他就會哭鼻子。

他與學(xué)生相處常常采取粗暴的方式，有時候心情不順，不分課上課下就哭鬧一場，同學(xué)和科任老師經(jīng)常向我告狀。通常我會對他耐心地教育和批評指正，他也能認識到自身的錯誤，但一遇到事情，他就失去控制，像一顆炸彈，隨時會爆發(fā)。爆發(fā)的一霎那，批評和安慰都無濟于事，面對這樣的小軒，我真是又擔心，又憂慮，我該采用什么樣的方式消除他心靈上巨大的思想壓力，讓他樂觀、自信起來呢？煩惱曾一度困擾著我，索性不聞不問，任其自由發(fā)展，但每每碰觸到他那雙澄澈透明的眼睛，我的心又為之一顫，作為母親，作為一名班主任，我又怎么能把他置若一邊。這樣特殊的小軒，是因為他有先天的缺陷，有自卑的心理，他孤獨的內(nèi)心深處是渴望與同學(xué)交朋友的。冷靜下來后我開始多關(guān)注起小軒來，并采取了一系列的解決措施。首先我用平和的心態(tài)看待這個問題，多與他溝通交流，多一些親切交談，讓他感受到老師的愛。給他講道理，讓他放下思想包袱，勇敢的去面對，消除他自卑的心理。讓有愛心，開朗、熱情的同學(xué)主動與他交朋友，課下與他進行有意義的游戲，鼓勵他多參加學(xué)校、班級組織的各項活動。

課堂上，多給他創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機會，多表達自己見解的空間，教育其他學(xué)生不要因其有吐字不清的原因而有任何的歧視與嘲笑。耐心進行疏導(dǎo)，一味的指責只會適得其反，當其犯錯誤時，我冷靜處理，因為嚴厲批評只會激化矛盾，采用溫和的態(tài)度，讓他意識到所犯錯誤對自身和同學(xué)的危害，從關(guān)心他的角度出發(fā)，給他改正錯誤的時間，不急于求成。小軒身上有很多優(yōu)點，如：書寫認真、熱愛勞動、學(xué)習(xí)刻苦……多與同學(xué)分享他的這些優(yōu)點，幫他樹立自信。 漸漸地我發(fā)現(xiàn)小澤變了，微笑時常掛在他的臉上，因為表現(xiàn)突出，還被評為行為示范監(jiān)督員……

寬松、和諧、有愛的教育氛圍要靠教師集體去營造。當你用愛的眼光看待孩子，孩子就會成為天使。作為教師，尤其是班主任，要擁有一顆博愛的心，尊重每一個孩子，相信每一個孩子，愛每一個孩子。 捧著一顆愛心，用真誠的心靈對話，就會讓愛的種子在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。