新形勢下如何創(chuàng)設有效的小學數(shù)學課堂情境

林益萍

摘 要：小學數(shù)學課堂教學中要求創(chuàng)設各種情境，中學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。課程教學改革背景下，重視培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力，已成為小學數(shù)學教師共同追求的目標之一。教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，運用教師的智慧、運用現(xiàn)代信息技術手段，有目的地創(chuàng)設并服務于學生學習的一種特殊的教學情境，讓學生真正參與其中，自己動手，獨立思考，自主探索，真正理解掌握知識。

關鍵詞：創(chuàng)設教學 情境學情 意義問題 探究

“教學情境”是教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設并服務于學生學習的一種特殊的教學環(huán)境。教學情境的創(chuàng)設既是教學設計中的一個重要環(huán)節(jié)， 又是小學數(shù)學教學中常用的一種教學策略。新課程標準特別強調(diào)： 數(shù)學教學應以“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”這根主線逐步展開。

一、了解學情

做好有效課堂教學，首先心須了解學生學形。本學年起任教二年級數(shù)學，這個年齡段的學生，活潑好動，孩子自制力差，不注意聽講，做小動作，與同桌說話，注意力最多也就能保持十幾分鐘。作為教師，要想提高教學質量，就必須先認識到這個問題，想方設法延長孩子注意力集中的時間，吸引孩子有意注意。

二、理解意義

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。最有效的方法就是通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，吸引學生的注意力。創(chuàng)設情境趣味性，讓枯燥的學習成為一種樂趣，讓學生體會到學習的輕松、快樂，他們才會真正地投入到學習當中，成為學習的主人，，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的學習奠定基礎。使課堂教學發(fā)生可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己，這樣學生學習興趣被激發(fā)，學生對你的課堂感興趣，愿意學，樂于學，學生學習有用的數(shù)學、用學到的數(shù)學知識解決生活中的實際問題的能力，達到提高學習效率的目的。

三、研究問題

為了提高學生學習數(shù)學的興趣，為了將抽象的理論知識，變劉更加具體，使學生對抽象理論知識有更深入的了解，我時常思考：怎樣創(chuàng)設有效地教學情境來吸引學生的注意力呢？怎樣才能使我們的課堂生動有趣充滿活力呢？通過和同教研組成員合作，我歸納了探究內(nèi)容有以下方面（1）情境的創(chuàng)設可以提高教師自身教學的專業(yè)素養(yǎng)。（2）創(chuàng)設實際情境，激發(fā)興趣使學生置身其中，增加實際體驗，集中學生的注意力激發(fā)學生的學習欲望，使課堂生動有趣。（3）開展生動有趣多樣化的課堂活動，樹立學生自主探索、合作學習的意識。（4）提高學生學習有用的數(shù)學、用學到的數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。

四、積極探究

《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。開展數(shù)學教學活動，要與學生的生活實際聯(lián)系起來，在學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設情境，組織學生進行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，從而學生掌握了數(shù)學知識和技能，學會用新方法觀察事物、思考問題，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。 因此，我在編寫教學方案的時侯時，應用教師智慧、基本技能、更多的應用現(xiàn)代信息技術，常把要學的數(shù)學知識設計到各種生動的具體的情境中，盡可級紛呈學生提供有利的數(shù)學課堂情境。

1.結合教學內(nèi)容和學生學習興，創(chuàng)設不一樣的的課堂教學情境

不時教學中發(fā)現(xiàn)，當學生在學習中遇到了困難，一般都是會放棄，不會主動思考問題，為了幫助學生解決這一難題，設計教學時要創(chuàng)設有效的情境，努力激發(fā)學生的求知欲望，教給學生主動分析、主動思考，主動解決難題的方法。我在教學梯形的面積時，我創(chuàng)設了這樣的情境：先引導學生通過小給作，動手剪拼探究，如何把梯形轉化成已學過的平行四邊形，逐步推導出計算梯形的面積公式。學生通過開展小組合作學習，匯報出四種不同的轉化方法，這樣設計組織的課堂教學，讓得創(chuàng)設的教學情境與教學內(nèi)容相符合，使得教學效果達到有效要求。

2.設計有趣的故事和教學情境，把學生學習的積極性調(diào)查動起來

在設計數(shù)學課堂教學活動的過程時，我常創(chuàng)設有趣的故事情境，利用熟悉的動畫人物、身邊的生活故事、熟悉的物品等作為故事材料，盡量去考慮到學生的心理特征，和生理特征，有助于確保教師所講的故事，是學生比較感興趣的故事。這樣不但豐富學生的知識，擴展孩子的視野，還能起到增強注意力，激發(fā)好奇心的作用，孩子們聽得歡、學得歡、想得歡。

3.創(chuàng)設游戲的教學情境，提高小學生的創(chuàng)新思維能力

學生要學好數(shù)學，就要培養(yǎng)殖自己的想象力和邏輯思維能力，在學習數(shù)學的過程中，缺乏想象力以及邏輯思維能力，數(shù)學是很難真正地學好的。平時生活中小學生都比較貪玩，所以，在設計數(shù)學教學活動的時侯，我經(jīng)常創(chuàng)設有趣的游戲情境，增強課堂的趣味性，激發(fā)興趣，調(diào)查動學生的參與課堂的積極性。當課堂中展開發(fā)有趣的游戲教學情境，小學生的注意力都非常集中，學習的熱情高漲起來，大多都能積極主動學習，這樣學習既學到了相關的數(shù)學知識，并且邏輯思維能力也得到位了很大地提高。如我在教學“20以內(nèi)的加減法”這一內(nèi)容的時候，設計教學游戲：教師將1～20以內(nèi)的數(shù)打亂順序，再分別放在兩個盒子里，然后指名幾位學生來參與課堂而皇之游戲，當一位學生從兩個盒子里里取出兩個數(shù)來，讓他迅速說出這兩個相加等于多少，或者說出相減等級于多少，學生在有趣的數(shù)學游戲活動中學習數(shù)學知識。

4.教學情境生活化，培養(yǎng)學生的學習興趣

數(shù)學知識來自于生活，服務于生活實踐。因此，我在開展小學數(shù)學課堂教學活動的過程中，盡量考慮與學生的實際生活密切相聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學的實用性。我在教學“平移和旋轉”這一內(nèi)容時，將現(xiàn)實生活中出現(xiàn)電梯、火車平移等例子，或者將風扇葉片、螺旋槳旋轉等例子，引入課堂，學生不僅學習了平移、旋轉這兩個概念，有了比較全面的認識，還能夠讓學生對現(xiàn)實生活的各種現(xiàn)象，有了更加清晰的認識。

總之，在開展小學數(shù)學課堂教學活動的過程中，教師不能一味地采用傳統(tǒng)教學方法，而應該積極轉變教學理念，靈活運用多種教學方法，增強學生學習數(shù)學知識的興趣，提高小學生學習數(shù)學知識的效率。