初中數學教學中學生能力的培養初探

陳永勃

摘 要：數學課程是初中教學體系中一門重要的課程。初中數學的學習起著承上啟下的重要作用。當前初中數學教學中存在一定的問題。教師在教學過程中應多措并舉，切實提高中學生初中數學學習能力。

關鍵詞：初中數學教學 能力培養

教育的目的是讓學生學會聰明的砝碼。中學生數學學習能力的培養對于會學數學、學好數學、會用數學都有很大的幫助。

一、當前初中數學教學中存在的問題

當前初中數學教學中主要存在于以下幾方面的問題。首先是教學方式過于單一，當前初中的教學課堂依舊是采用“灌輸式”的教學方式，教師們只是把固有的知識點教授給學生，卻沒有引導其使用相應的學習方法，這樣呆板固守的教學方式不僅壓抑了學生們的求知熱情，也使得教學質量難有提升。其次教學內容重理論而輕實踐的問題。在初中數學教學中我們不僅要教授給學生們相應的知識和解題技巧，還應該培養他們的數學思維方式和探究精神，要讓學生們能夠學以致用，用自己學到的知識去解決生活中實際存在的問題，但是當前初中數學教學中教師就給學生們的時間太少，固守的教學模板限制了學生們的思維，自然缺乏創新精神。[1]

二、初中數學教學中學生能力的培養

1.激發學生的數學學習興趣

興趣是學習的第一動力。增強學生學習數學知識的能動性，首先要從激發學生的興趣著手，轉變其對于數學這一學科的認識。結合實際教學狀況分析，一定要依托數學這一學科的趣味性以及生活性等特質激發學生的學習興趣，依托于初中生的學習規律以及心理規律展開教學。在于生活緊密聯系的前提下創造出學生感興趣的教學情境，激發學生學習數學的濃厚興趣，增強主觀能動性。[2]

2.啟發數學學習的探究性

在各類課程改革的推動之下，初中數學教學相較于過去有了較為明顯的發展，新修訂的初中數學課程標準中也提高對學生綜合素質的重視程度。因此今后教學工作中，我們應該側重于學生綜合能力的培養，強化數學教學與日常生活之間的聯系，讓學生能夠學會在日常生活中運用學到的知識。數學與日常生活之間有著顯著的聯系性，在教學中突出探究性，重視學生思維的培養，有針對性的培養并且提高其解決問題的能力。要打破傳統“板書式”的教學模式，可以嘗試借助于網絡多媒體電教設備來增強數學教學的代入感，進而循序漸進的培養學生的探究意識。讓學生正確而且全面的思考，確保其能夠不斷提高自身的數學成績。數學這一學科的發展便是一個不斷探究的過程，因此在教給學生知識的同時，我們有必要培養學生的創新意識，發散其思維，讓其學會運用學到的知識解決生活中實際存在的問題。[3]

3.注重數學學習的實踐性

在傳統的初中數學教學中，教學的重點一直是放在知識點的教授上面，缺少實踐環節，這也是使得實際教學內容與數學實踐活動缺乏聯系，導致課堂教學出現脫節的現象。因此在實際的教學過程中，教師應該將教學重心放到學生身上，根據學生們的實際水平，制定相應難度的教學內容，創設符合學生實際需求的課堂情景，把數學知識轉化為學生們在日常生活中能夠接觸到的事物。這樣不僅消除了學生們的畏懼心理，也調動起了學生們的學習熱情，使其能夠真正投身于實際操作當中，這對于提高中學生的數學思維能力是很有幫助的。

總之，初中數學教師在教學過程中應敢于打破傳統，探索新型教學模式，激發學生的數學學習興趣，啟發數學學習的探究性，注重數學學習的實踐性，達到培養學生的數學學習能力、實踐能力的最終目的。

參考文獻

[1]李舒陽.初中數學教學中學生能力的培養初探[J].才智，2009（14）：145.

[2]潘克勤.初中數學教學中學生能力培養初探[J].數學學習與研究，2008（8）：58-58.

[3]劉新華.初中數學教學中學生數學思維能力培養初探[J].關愛明天，2015（4）.