小學思想品德課實施思想品德教育的幾點思考

趙敏 儲德剛

摘 要：新課改已，進入了一個新的階段，深入貫徹落實以人為本的科學發展觀成為新課改的主旋律。思想品德課作為一門人文精神和生活實踐性很強的綜合課程，必須適應新形勢的要求，堅持以人為本、育人至上的原則，加快由學科本位向以人的發展為本轉變的步伐。

關鍵詞：小學；思想品德課教學；以人為本

深入貫徹落實以人為本的科學發展觀已成為新課改的主旋律。作為德育教育的主陣地，思想品德課教學更應適應新形勢，加快由學科本位向以人的發展為本轉變的步伐。在教學中，不僅要體現和重視學科知識的特點，遵循學科發展的規律，更要堅持以學生的發展為本、弘揚人文精神、服從服務于學生的全面發展的原則。

一、以學生的發展為本，關注學生成長和發展

21世紀是一個充滿挑戰的時代，是一個更加注重人類自身的資源、潛力與價值的時代。新課改強調“學生全面主動的發展”和“終身發展”，并設置了“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，濃厚的人文氣息彌漫其中，這是以人為本原則在思想品德課的回歸和重新定位。以人為本，正是對人類生存的意義和價值的關懷，正是尊重、關愛并提升人的生命價值。因而，思想品德課教學就一定要成為彰顯人文關懷、滲透著愛心與真情、洋溢著開放與民主、跳躍著生活與創新的生命經歷，就一定要成為促進學生與自我、他人、社會、自然和諧相處的、全面發展的生命課堂。

以學生的發展為本，就要求教師要以人文精神尊重學生的情感，把學生的主體作用放在第一位，轉變觀念，實現從知識的灌輸者向學生學習的引導者、合作者轉變，構建思想品德課求實有效的教學方法。堅持以育人為本、德育為先，圍繞學生開展教學活動，促進師生的情感交流，強調讓學生自己去發現知識，為學生營造寬松的、溫馨的學習氛圍，培養大膽探究、勇于創新的精神，建立和諧融洽的關系，強調教師在教學中由“權威”角色向“同伴”角色轉變，尊重、關心、理解和信任每一個學生，以滿腔的熱情去愛護學生，以高尚的人格魅力去影響學生，以父母般的溫情去感化學生。

二、以學生的發展為本，就必須踐行“三個代表”重要思想，一切為了適應和促進學生的生活和發展

教育是培養人的崇高的社會公益事業，以學生為本，以學生為中心，是教育的根本要義。我黨始終堅持教育為人民服務，辦人民滿意的教育。思想品德課是貫徹黨的教育方針的重要陣地，思想品德課教師是宣傳黨和國家路線方針政策的重要喉舌，要以“三個代表”重要思想為指導，始終代表我國先進教育課程的發展要求，代表我國先進教育科學的前進方向，代表最廣大學生、家長的根本利益。

為此，思想品德課教師要吃透并靈活運用新課程“回歸生活”的理念，貼近生活，讓學生在生活中體驗知識的產生、形成和發展，在生活中發展個性和能力，讓學生在生活中體驗獲取知識的愉悅與成就感，激發學生的探究熱情，讓學生在增長速度知識的同時開闊眼界、了解社會、感悟生活，提高學用結合、知行統一的能力。

三、以學生的發展為本，就必須注重培養學生的創新精神，一切為了學生的成才和發展

處于知識經濟時代的中學生，是在改革開放不斷深化的環境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題，社會充滿競爭，競爭更需創新能力，而課堂教學是培養中學生創新能力的土壤。他們希望老師能真正從理論和相結合的高度，就他們所關心的一些諸如經濟體制改革、民主政治建設、國際形勢變化等重大理論和現實問題，給他們以信服的解答；希望通過課堂學習，提高他們分析問題、解決問題的創新能力。這就凸現了學生創新能力培養的必要性和重要性，它要求我們的課堂教學要從學生的實際出發，研究學生的成才需求，把提高創新能力、培養創新型人才的教學目的與學生的需要結合起來。只有這樣，思想品德課教學才能充滿生機和活力，為學生的未來成才和發展奠定堅實的基礎。

（一）充分發揮學生的主觀能動性，設置激發興趣、啟發思維的教學情境。

如果說教學設計是“教什么就學什么”的話，那么選擇合理情境解決的就是“怎樣教和怎樣學”的問題。在這一環節的設置上，最能體現創新教育的一個途徑就是教學情境的創設，即給學生提供創新的條件、機遇和氛圍。把現實生活中存在的問題引入課堂教學，讓學生感到課堂上所學的知識較鮮活，所講的道理很真切、很有說服力，從而愿學、樂學。這有利于激活學生的學習興趣，開闊學生的創新思路。創設教學情境的目的是為了激發學生的學習興趣和啟發思維，強調的是創造性解決問題的方法和形成解決問題的求新、變通等思維習慣。

（二）引導學生掌握正確的學習方法，是培養學生創新能力的重要環節。

在教學過程中，學生是主體。只要學生積極地、主動地參與教學，興趣就會促進他們將凝聚于知識中的智力因素轉化為個體的創新能力。從學習方法人手，強調的是善于“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果；強調的是獨立解決問題的方法和形成探究的習慣。這是培養學生創新能力的重要環節。

（三）將時政教育與思想品德課教學相結合，培養學生發現問題、分析綜合的能力和探究實踐的能力。

當今的中學生不僅關心課本知識的學習，而且也開始用審視的眼光關注社會現實，這同樣為我們的思想品德課教學提供了良好的契機。思想品德課教師一方面要做到多了解當今社會的重大熱點問題，另一方面要深入了解學生當前所關注的社會熱點問題，并在這一基礎上經過精心篩選同有關課本知識點有機結合。在教學中，要按理論和實際相結合的原則，緊密聯系學生的思想、心理和生活實際，積極引導學生透過現象看本質，多角度發散思維，培養他們的發現問題、分析問題、綜合運用知識解決問題的能力。

四、結語

想品德課教學必須以人為本，以學生的發展為本，落實科學發展觀，培養學生良好的思想品德覺悟、學習和成長所需能力、創新精神，打造充滿活力、富有實效的精彩課堂。

（作者單位：安徽省滁州市逸夫小學）