淺析信息化環境對高職教師課堂教學的支持與存在問題

李建軍

摘要：近些年來高校改革的發展不斷深入，信息技術作為高校改革的重要內容為高校改革提供了很多的技術支持，也為高校改革創造了信息化的環境。文章就高職院校的教師再利用網絡等手段進行教學時怎樣有效提高學生的學習效率和課堂效果等的問題展開探討，對課堂中存在的問題明確指出同時也為這些問題提供一些解決的方法和措施。

關鍵詞：信息化；高職教師；問題

一、信息化環境的概述

信息化環境的形成是伴隨著我國的經濟和科技的發展而來的，信息技術在我國的發展也十分迅速，所以信息化在全社會也普遍發展起來，而這種信息化別運用到課堂當中來就在課堂上形成了信息化的教學模式。學校的教學也越來越多的使用到信息技術，這是由于國家和有關教育部門的重視才使得信息化進入課堂。除了普通的學校將信息技術引進到課堂之外，職業學校也被要求全面實現教學的信息化，許多新型的教學手段也隨之出現在職業教育的課堂上，例如多媒體教學、網絡課程的開展以及一些虛擬現實技術和仿真技術等都是信息化教學的重要體現。信息化環境下職業教育的發展也有了很大的改變，在一些技術的支持下老師的教學方式也發生了很大的轉變，許多教師都在課堂上運用起了多媒體教學技術，利用計算機為學生提供音頻、視頻和圖片等形式的講解。除此之外交互式電子白板的普遍應用也使得高職課堂的教學更加信息化，老師利用其集成軟硬件設施的優勢利用它更好地展開課堂教學。這些都是教學信息化環境的體現，信息化教學已經滲透到教學的各個環節和方面，無論是在課上的學習還是課下的預習和復習我們都能看到信息技術的應用，信息化教學已經滲入到高職教學當中，高職教學的信息化環境也已經形成。

二、信息化環境對高職教師課堂教學的支持

當前我國高校的信息化建設已經基本完成，而在這個過程中職業教育也抓住了信息化發展的機會，職業化教學在發展的過程中也實現了信息化。信息技術在高職課堂中的應用也越來越多，而教師作為課堂進程的掌控者，在教學的過程中教師對于信息技術的應用也是學校落實信息化的重要條件。教師在教學的時候對教學內容的選擇和教學方法和手段的運用是學校信息化建設的關鍵。

（一）提升教學效率和效果

信息化教學能夠有效提高學生的學習效率和學習成果，信息技術的應用將課堂的教學內容無限增加，老師利用互聯網和多媒體技術在網上找到學習資料作為學生上課的素材，在老師備課的時候就可以將這些教學資料制成課件在課上作為教學內容傳授給學生，比起傳統的教學模式多媒體技術的應用能夠極大地拓寬學生的學習資源和老師的教學資源。傳統的教學中老師只能根據課本進行教學，再結合自己的教學經驗對課堂內容進行設置，這就使學生獲取知識的渠道非常有限，特別是在職業教育的課堂上教學內容具有很強的專業性，僅靠課本和老師的知識儲備根本不能滿足學生學習的需要，再加上課本對社會發展的信息反饋又比較落后學生學習的知識往往會存在落后性，這就使得學生的學習很難提高效率課堂教學的效果也會不理想。但是信息技術的運用就解決了這個問題，互聯網上有海量的學習資源，而且互聯網對社會發展的信息反饋非常及時，老師在教學的時候即便遇到課本過時的現象也可以在晚上根據社會發展形勢的分析找到適合教學的內容，這就極大地提高了學生的學習效率和成果。

（二）活躍課堂氛圍

信息技術的應用的另一個優勢就是可以極大的活躍課堂的氛圍，傳統的課堂是老師講學生聽，課堂形式十分枯燥，課堂氛圍也提不上去學生普遍缺少學習興趣。但是信息技術的應用就可以改善課堂的氛圍，老師在講課的時候不再是簡單的講解和板書，在課堂上老師可以利用多媒體找到一些視頻音頻或是圖片資料來豐富課堂內容，這樣不但能夠使課堂內容更加豐富還能夠吸引學生的注意力，讓學生在學習的時候能夠更加集中也能更積極參與到教學過程中去。更重要的是職業教育和普通的教育不同，涉及到的專業知識和實驗內容也比較多，所以老師在教學的時候就可以充分利用信息技術為學生創建一個更加逼真的教學和實驗環境，利用虛擬技術和模擬仿真技術在進行實驗的時候創建真實的實驗情境等，這樣就能夠使教學氛圍更加活躍，學生對這些技術充滿新奇感和好奇心教學課堂的氛圍就會活躍起來，這種教學效果是傳統課堂不能做到的。

（三）培育正確信息化觀念

正確的信息化觀念的培育也是信息化教育對職業教學中老師和學生轉變教育和學習觀念的最大的影響。我國職業學校中普遍的現象就是生源的素質比較低，職業院校中的學生都是因為學習成績不好才會選擇職業學校。而在教師的隊伍當中也存在老師老師缺少一定的學習和培訓的現象，這就導致職業院校中學生和老師對信息技術的認識和應用存在不足的地方，對信息化的觀念就不能很好地理解，這就會導致在職業教育教學當中信息技術不能很好地被應用。而信息化環境的形成使得老師和學生對于信息化有了更多的了解，使學生和老師形成正確的信息化觀念，將信息化充分運用到教學和學習中去。

三、信息化環境在高職教師課堂教學應用存在的問題

（一）濫用信息技術

老師在課堂上濫用信息技術是老師在教學中的一大問題，信息技術在課堂上只是一種教學手段，它的存在是為了傳遞知識內容，所以在教學當中也要適當地運用信息技術。但是許多老師在課堂上使用信息技術教學的時候都是為了使用信息技術而教學，對一些不需要用到這些手段進行教學的時候老師也要用技術手段將課堂內容展現出來，即便是一些瑣碎的知識點和內容也一定要通過這種方式在課堂上進行教學。這種情況其實很多時候都不會提高課堂效率，很多知識老師可以通過自己的講述就可以傳遞給學生卻還要堅持使用信息技術，這實際上也是會降低課堂的教學效率。

（二）過于注重形式，忽略教學實質

信息技術是一種教學手段，所以教師在教學的時候要充分利用這一技術進行教學。在教學的過程中對信息技術的使用要根據課堂內容充分結合課本內容讓，學生在學習的過程中對信息技術的植入不覺得生硬和突兀。但是很多時候老師不能做到這一點，把信息技術的使用作為課堂的一項任務，尤其是在職業教育當中有許多專業也會涉及到信息技術的使用教學，所以在課上就會有老師把信息技術生搬硬套到教學當中，信息技術的使用流于形式不能將信息技術和課堂內容真正結合起來，忽略了教學的本質是為了交給學生知識而不是向學生展現教學手段的途徑。

（三）信息技術與教學結果過于生硬

信息技術和教學不能很好地結合也是信息技術在課堂使用的過程中遇到的問題，這是由于教師在教學的過程當中沒有將信息技術和相關課程進行整合，老師在備課的時候沒有充分考慮到學科的特性和特點，沒有將課堂中的一些問題中分考慮到就將課堂內容通過信息技術的方式展現出來。事實上無論是職業教育還是普通教育許多知識的內容并不適合

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使用信息技術等新型的教學手段，和傳統的教學手段比起來這些教學技術往往會不適用于某些知識的學習，所以信息技術和教學的結合就顯得過于生硬，這樣的情況下教學效果也不會很好。

四、高職教師課堂教學信息化處理的建議

高職教師在教學當中要正確處理信息化和課堂教學的關系，正確使用信息技術這一教學手段為學生提供良好的教學環境和教學條件。這就要求教師要正確認識信息技術在課堂當中的應用，使教學信息化朝著正確的方向發展，所以高職教師可以從以下幾個方面入手正確發展教學信息化：首先老師在教學的過程中一定要充分認識到信息化教學的重要性，把信息化教學有意識地在課堂當中進行，把一些信息技術運用到課堂的教學中去，充分利用各種教學媒體在教學的過程中充分啟發學生的思維，讓學生在學習的過程中能夠充滿樂趣，這是高職教師在課堂實現教學信息化的第一步。其次在信息化運用到課堂當中之后也要將信息技術正確運用到課堂教學上，這就需要老師在備課的時候充分考慮到學科的特性和教學的內容，根據這兩項因素再對信息技術的運用加以選擇，對那些使用技術手段可以更好展現教學內容的部分要將信息技術充分運用起來，而那些不需要信息技術來展示的課堂內容老師就可以在課上簡單地進行板書和講解，這樣就能使教學信息化的發展更科學更合理。

最后老師在課堂上進行信息化教學的時候一定不能流于形式，信息技術的應用不僅僅是為了實現信息化教學的目標而使用，更重要的是為了實現高效的教學提高教學水平和教學質量，所以老師在運用信息技術的時候要和課堂教學充分結合，使信息化在課堂的發展能夠真正起到提高教學效果的作用。

五、結語

高職教師在教學信息化的實現中起到的作用是十分重要的，老師在課堂上使用信息技術等教學手段的時候直接影響了教學信息化的實現，如果老師不能對信息化有一個正確的認識那么高職教學的課堂就很難實現信息化教學。再加上高職教育中對信息技術的應用要求還很高，高職院校為社會培養的是專業的技能型人才，所以人才的培養就必須符合社會的要求，這就使得高職教育信息化的實現更加重要。總而言之高職教師在教學當中都要充分運用信息技術，實現課堂教學的信息化。

（作者單位：揚州工業職業技術學院經濟管理學院）

本文是揚州工業職業技術學院校級教改課題階段性成果

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