在高中地理實踐教學中如何培養人地協調觀

黃俊 嚴鄭

摘 要：地理核心素養分四個方面：人地協調、地理實踐、綜合思維和區域認知。人地協調是地理學的核心價值。同時，地理實踐是支持學生“核心素養”發展的重要手段。地理教學應以地理作為地理教學的基本方法。因此，研究如何在地理實踐活動教學中培養學生的協調概念，是學生“核心素養”的形成和地理課程改革的重要意義。

關鍵詞：高中地理；實踐教學；人地協調

地理學作為一門基礎性學科，在研究人地關系、探索可持續發展道路、解決日益突出的人口、資源和環境問題等方面發揮著重要作用。因此，有必要建立和研究地理核心素養體系。人地協調的概念是地理核心素養的基本價值思想和靈魂。它在處理人口、資源和環境問題方面具有積極的指導作用。因此，通過地理實踐教學活動培養中學生的協調觀具有十分重要的意義。

通過地理實踐，培養學生人地協調理念，不僅需要教師的努力，還需要學生的配合。因此，為了更好地通過地理實踐實現學生發展的協調觀，從教師教學和學生兩個方面提出了一些建議。

一、教師應樹立正確的地理實踐教學理念

地理實踐是地理課程的一部分。我國地理課程的教學理念是培養學生的地理核心素養。人地協調作為地理核心素養的核心價值，也應引起地理教師的關注。事實上，地理教師對地理實踐概念和地理課程概念的認識存在于表面上，并沒有從根本上考慮如何在教學中實施實踐活動，而停留在地理課程的概念上。因此，地理實踐與地理課程作為教育隊伍的主力軍，應在地理教學中進行。地理科學的特點是一門實踐性很強的學科，地理實踐教學是在實踐中不斷實施的。

二、堅持地理實踐活動的開展和實施

大多數教師都認同地理實踐對學生核心素養培養的重要性。地理實踐活動的特點有助于培養學生的人性觀和土地協調觀。然而，由于各種因素的影響，教師在教學中很少得到實施。地理知識與日常生活息息相關。只有學生走出課堂，才能從現實生活中了解和觀察更多的地理現象和事物，才能了解當前社會發展中人地關系的現狀。因此，建議相關的地理教師通過教師之間的交流與合作，實施人地協調專題實踐的理念，探索適合他們學校不同主題的地理實踐活動，從而保證人力資源和其他資源的優化。例如，我們可以在學校周圍環境和資源的基礎上實施環境保護，節約資源。同時，地理教師可以觀察地理實踐的過程，通過地理學家的討論找出實踐的不足和優勢，提出改進意見，并繼續改進實踐。最后，通過地理實踐，達到了培養學生與人的和諧的目的。

三、改變現有教學模式，提高教學效率

教學模式的轉變是影響學生觀察協調的重要因素。傳統的地理課堂以教學為基礎，難以真正培養學生與人之間的協調觀念。因此，在課堂教學中，需要根據具體的教學內容調整教學方法，以達到教學目標，培養學生的能力。例如，通過傳統的教學方法可以傳授容易理解的知識和與學生經常接觸的知識；教師可以使用與學生的實際生活相距甚遠、難以理解和想象的模擬演示教學方法；當新知識和知識相關時，教師可以選擇指導啟發式教學，與當地實際密切相關的知識，運用地理實踐教學方法。

四、學生積極參與實踐活動

地理實踐的目的是培養學生的核心素養，學生是參與的主體，積學生參與實踐的積極性至關重要。特別是培養人地協調的觀念，在實踐中只有積極參與和認真思考問題，才能更好地理解其內涵，有助于實踐目的實現。例如，在進行地理練習之前，學生需要認清活動的目的、活動的要求、活動所需的設備、需要注意的事項，并積極準備心理準備和實驗設備；在實踐中，學生需要以活動為基礎。這些要求是認真執行的，包括積極的動手活動。操作記錄、相關實際數據和問題、反思和解決活動中出現的問題；完成實際活動后各種形式的總結報告或班級會議；報告應包括實際活動的準備、實施、結論和經驗；在生活中，學生應具有自我意識。實踐活動中的知識能力和學習價值被運用到生活和學習中，實踐活動的影響將更為深刻。

五、增強對學生的地理科學能力的培訓

在實踐活動的開展過程中，實踐能力對地理實踐的發展起著重要的作用。通過中國學生在國際地理奧林匹克運動會上的表現，實踐能力差的現象表明，我國大部分學生在這方面存在不足。學校和教師有必要對學生進行日常的實踐教學培訓，這使得未來建立有效的地理實踐培養多數的探索人才成為可能。學生的實踐能力不斷提高，學生的協調觀要求學生在參與實踐活動的過程中對思維過程進行分析、判斷和總結。因此，在平時的學習中，必須注重學生理性思維能力的培養，在課程教學過程培養思維能力方面一直是實踐教學中的重點和難點，為了達到培養的目的，必須加強學生處理地理問題的能力。地理實踐的成功完成不僅取決于一個人的力量，還取決于團隊的合作、合作的方式、合作的責任和義務，所有這些都是學生必須要學習的內容。

六、加強對實驗器材的投入

地理實踐的順利開展離不開各種實驗設備等基礎設施的建設，但目前大多數學校缺乏實驗設備，難以開展地理實踐課程教學。因此，加強地理實踐投資是發展地理實踐的首要前提。培養學生協調觀念所需的地理設備主要是學校的教學環境（各種書籍、地理活動、地理花園等）和校外實習設備（材料、記錄、測量、辦公室）。因此，學校應加強地理實驗室建設，開展地理實踐活動。必須依靠一定數量的硬件設施，否則一切都是空談，學校的條件可以首先建立一個地理學習實驗室，地理教師可以根據地理實踐活動的需要購買實驗設備，以便充分利用它們。

在高中地理實踐教學中培養人地協調觀念不是一朝一夕的事情，需要廣大一線教學長期的努力，為我國培養全面性優秀人才做好基礎性工作。

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（作者單位：1.盤州市第七中學；2.盤州市第九中學）