《用心做一名學生喜歡的音樂教師》

榮惠

摘要： 放眼看一下我們音樂教師的音樂課，在上公開課時，可以說各個都是很不錯的、好樣的，那都是精心準備了好久，花了好多時間和精力去反復修改、試教換來的，這樣的課當然是好的。可是再看看音樂教師平時的音樂課，與公開課相比，真的是相形見拙，相差很遠，不敢說別人，就說我自己，平時上課也不會像上公開課一樣的引起重視而精心準備，于是就變成了學生所說的枯燥無味、無聊至極、令人痛恨的音樂課了。這樣的音樂課學生怎么可能從中感受快樂，感受音樂帶給他們的美感呢？也當然不會受學生們的喜歡。可是學生又需要怎么樣的音樂課呢？其實也簡單，就是讓學生不覺得無聊、讓學生不覺得枯燥、在音樂課中能夠自主地參與到教師的教學之中來，與同學愉快地合作，樂在其中，學在其中，我想這就是學生所想要的音樂課，也是我們教師努力的方向。

一、自身應具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)

作為一名音樂教師，要有扎實的基本功及專業(yè)素養(yǎng)，這是教師的立足之本。根據(jù)教學內(nèi)容，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)大致可分為唱歌（唱游），音樂知識和欣賞三部分。唱歌在音樂教學中占有重要的位置，唱歌能力應是音樂教師最基本的能力。教師的唱歌不但要求姿勢，呼吸，發(fā)聲方法正確，咬字吐字清晰圓潤，更要求以情帶聲，并以此教育學生，感染學生，激發(fā)學生。

音樂只是對小學音樂教師來說，主要包括樂理和音樂史兩個部分。在樂理方面，教師必須熟練掌握五線譜和音樂基本要素知識，諸如音名，唱名……旋律，節(jié)奏與節(jié)拍，調(diào)式與調(diào)性等，并能在教學中靈活應用。在音樂史方面，除對中外音樂史有一個基本的了解外，對主要音樂教的生平，實際，對經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景，在音樂史上的地位等應重點掌握。

音樂欣賞對擴大學生音樂視野，發(fā)展形象四位和欣賞分析能力具有重要意義。而要做到這一點，教師應首先開闊視野，必須有獨到的領悟力，穿透力，挖掘作品的深層內(nèi)涵。除上述外，還要開展第二課堂活動的其他有關(guān)知識，諸如合唱，合奏，音響，舞每等知識，有時還牽涉到舞蹈曲藝，戲劇等編導演能力。這樣看來，一個好的音樂教師除了具備專業(yè)文藝團體音樂工作者相同的素質(zhì)之外，其知識面比后者要廣泛得多。有人說：“培養(yǎng)一個音樂教師比培養(yǎng)一個專業(yè)演唱人員更困難。”我看這話是有一定道理的。

二、做一個智慧型和敬業(yè)型的教師才能讓孩子更加喜歡

真正要上好一堂音樂課，做一個孩子們喜歡的音樂老師確實不容易，只有在實際教學中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗和學習更好的教學方法才能讓課堂更成功，教師是課堂的組織者和引導著，引領孩子們走進更開闊的音樂天地中去，所以做一個智慧型和敬業(yè)型的教師才能讓孩子更加喜歡。

音樂教師的專業(yè)成長需要不斷吸取別人的教學經(jīng)驗，需要借鑒和學習別人的成果，如研究案例，案例是一個包含有疑難問題的實際情景的描述，它是與實踐相關(guān)的，蘊涵了教學的復雜性和問題性，教師通過閱讀案例，可以不親臨現(xiàn)場就能了解多種多樣的教學情景，對不同教師的教學實踐進行“解讀”。

音樂教師還要善于對自己的教學進行反思、總結(jié)，撰寫一些發(fā)生在自己教學過程中的教學故事;要善于捕捉自己教學過程中發(fā)生的教學事件、存在的問題，并逐步養(yǎng)成研究這些問題的意識，以批判的眼光反思自身教學行為，研究自己的教學策略和行為，不斷提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務素質(zhì)。

音樂教師除了提高自身業(yè)務水平，認真?zhèn)湔n，鉆研教材外，同時應具備同情心、責任心，細致心，并富于熱情，懂得尊重，誠信，友好待人的良好品質(zhì)。管理也是一門藝術(shù)，需要不斷地探索，管理與教學相輔相成，相得益彰，只有老師在管理與教學上下足功夫，在美好的環(huán)境及心境中，才能面帶微笑，和風細雨般地面對學生，促進學生全面、自由、和諧、健康的發(fā)展，使師生共同愉悅，達到音樂的美育享受。

三、激發(fā)學生對音樂課的興趣

從事音樂教學工作很多年了，我想：音樂課堂上的一些教學內(nèi)容和手段上是否需要改進和創(chuàng)新，因為在課堂上發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如學生感興趣的東西好像不多，教師強制性的灌輸，或是課堂內(nèi)容的單一，教師教學方式不夠豐富等，如何讓學生喜歡音樂課，從音樂課中真正感受快樂？

首先，我們要走進孩子們的內(nèi)心世界，多給孩子們一點溫柔，多鼓勵給孩子，給他們自信！許多的學生不是不喜歡音樂課，而是對音樂課沒有信心而失去興趣的，這就需要教師給予更多的愛心和關(guān)注！不管是誰都不希望也不喜歡面對一個嚴肅的，整天板著臉孔的人。學生更是如此，老師的微笑不僅給學生留下良好的印象還能給學生信心和勇氣。這是一個教師應該做到的，而要走進學生的世界，我們教師就要彎下腰來，與學生站在同一個世界里，體驗他們的快樂，感受他們的需要，這樣才可能知道學生喜歡什么樣的音樂課。

四、嘗試多給孩子們一些自由的空間

在課堂上經(jīng)常可以看到學生在老師的嚴厲指導下，一遍又一遍的，一句又一句的學唱課本上歌曲，我一直覺得音樂課堂應該是快樂的，因為沒有會真的不喜歡音樂。

教師這個時候應當多站在學生的角度思考，給孩子一些空間和機會，去聆聽他們的想法。比如說可以耐心的問問孩子們?yōu)槭裁闯缓茫恐挥姓嬲业礁床拍馨褑栴}解決。或許還有的原因就是教師在教唱歌曲的時候只是一味的強調(diào)學生都會唱，能唱好節(jié)奏，能唱準音高，可是學生沒能理解歌詞的含義，或者對歌曲的內(nèi)容一無所知，那難免會出現(xiàn)唱的很乏味。

我一直覺得課堂應該是學生為主體，老師只是一個引導著和組織者，如果變成學生在老師的嚴厲管制下，灌輸性的教學那學生就會變得可憐兮兮，教學是以學生的學習活動為主體的，教師充當?shù)闹皇且龑д摺⒔M織者的身份。責任是“點”、“撥”，即所謂“窗戶紙一點就透”、“撥開迷霧見晴天”。因此根據(jù)具體情況，范唱要適時適宜，比如發(fā)聲訓練，需要老師多次、反復地范唱，以示強化刺激學生確立正確的聲音觀念;歌曲的學唱范唱就不宜過多，應讓學生獨立去學唱;而一些節(jié)奏復雜、音域跳度大以及演唱風格上，就需要教師適時運用具有權(quán)威性的范唱。

四、要經(jīng)常反思自我，成為反思型教師

新時期教書育人的綱領、方向、目標由此清晰地呈現(xiàn)出來，40分鐘在生命中轉(zhuǎn)瞬即逝，但他在生命歷程中是組成整體的一個個亮點。讓每一個亮點都能夠碰撞處火花，都能勃發(fā)出激情。人性高揚的課堂就再也不會因為平淡、漠然而遺失于記憶之外。

因為教師的反思，讀懂了尊重的份量，體驗到師生和諧的快樂，文化的底蘊和素養(yǎng)成了共同發(fā)展的追求。教師藝術(shù)地駕馭著教材，點染著課堂，學生一種學而思，思而疑，疑耳問的良好習慣也會培養(yǎng)出來。

新時期教學追求的東西更有賴于教師主導作用的發(fā)揮，將“自主，合作，探究”的學習方式得到更本質(zhì)的貫徹與理解。由于主客觀原因的局限，學生少有能在短時間內(nèi)從學中肯定自身價值，或被人肯定看到自己的變化，就感受不到成功，就享受不到成功的喜悅，興趣的培養(yǎng)更多還是仰仗著教師懂得欣賞或捕捉學生身上的閃光點，讓加大越來越回歸人性的內(nèi)涵。做到這些，需要教師在對知識的重組，建構(gòu)和整合中先進行個人洗腦似的自我建構(gòu)，自我整合，讓教材的內(nèi)容與教師的生命和情感融為一體，使語文世界的豐富和多元因生命活力而激發(fā)出求知欲望。

教師有了反思意識，會在提高自身的人格修養(yǎng)上，專業(yè)理論提升上，職業(yè)技能形式上超越自己、開發(fā)自己，讓語文成為每個人生命成長中不可缺少的一部分。定會指導教學，并且優(yōu)化教學。“修煉自己的聲音，讓它美妙動聽;修煉自己的語言，讓它妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富;修煉自己的表情，讓它神采飛揚……”修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越境界的追求，是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領悟“教育人生”的必由之路。

總之，一個出色的、受學生喜歡的音樂教師不僅要會“吹拉彈唱”，而且要會把扎實的基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力，優(yōu)化課堂教學過程，全面提高教學質(zhì)量。我想具備了這樣的能力，再加上塌實認真的工作態(tài)度，我們一定會成為學生們喜歡的音樂教師。