BIM技術在土木施工技術中的教學改革研究

吝海東

摘 要：隨著我國建筑行業的蒸蒸日上，現有BIM技術人才顯然無法滿足與日俱增的市場需求，該技術的改良與升級也因人才稀缺而陷入瓶頸。作為向社會輸出優質人才的主要場所，土木工程專業院校身負重任。為進一步改善教學成果，提高BIM技術人才的產量和綜合水平，對現有課程體系教學進行改革很有必要。鑒于此，本文主要分析BIM技術在土木施工技術中的教學改革。

關鍵詞：BIM技術；土木；施工；技術；教學；改革

1 前言

土木施工技術課程是建筑工程技術專業群的一門實踐性和綜合性非常強的核心課程。在土木施工技術課程教學改革的推進過程中，如何實現學生在做中學、學中做的做學一體化教學目標，任務的可動手操作性成了關鍵因素。由于建筑施工本身體量大、施工環境復雜，安全隱患大等特點使得學生在典型任務的動手完成上遇到了困難，故目前的教學形式，不能很好地激發學生的自主學習興趣，不能很好地培養學生的動手操作能力，學習效果不夠理想。BIM技術的出現，將引發建筑業的一次革新，同樣也為土木施工技術課程教學改革提供了新的思路。

2 BIM概述

BIM技術起源于美國，在一些國家的應用已經十分普遍，也取得了一定的成效。但是BIM技術引入我國的時間還比較短，發展還不成熟，是一種新的技術手段。隨著BIM 技術在建筑行業中的應用，能夠有效的提高建筑施工的效率，對建筑施工中的各方關系與各項施工技術進行協調，提高企業對建筑施工的管理能力。

3 BIM技術在土木施工中的運用優勢

3.1 三維模型可視化

在土木工程中，傳統的設計圖紙都是平面視圖，如果工程人員缺乏一定的空間想象力，就會出現不能理解設計圖紙真實含義的現象。BIM技術在土木施工中的應用能夠將三維立體視圖展示于工程人員面前，幫助其更加清楚地把握結構構件之間所存在的空間位置關系，進而獲得建筑物所包含的各項信息。通過對三維模型與現場的實際施工情況進行比對，房建施工人員可以在較短的時間內發現施工過程存在的不足，進而及時對設計方案進行優化，實現施工效率的提高[1]。在三維模型中，不同構件之間存在著一定的相互關聯性，它們共同構成一個整體，如果設計環節的變更改變了某一結構中的相關參數，與其具有關聯性的其他構件參數也會相應地進行變化，以對施工需求予以滿足。

3.2 材料工程量自動統計

材料供給的合理與否能夠對施工進度的開展產生直接的影響。通過在房建施工中對BIM技術予以引入，能夠整合處理龐大且復雜的數據資源，并通過相關的軟件對施工中用到的所有數據表進行自動導出。此外，在預制構件的購買之時，相關人員還可以向廠家發送所需構件的三維模型，提供便于廠家對構件相關信息的掌握與理解，進而設計出與房建施工要求相符的產品，實現對工作效率的提高。

3.3 二維出圖

如果僅僅對普通平面設計圖紙予以運用，房建施工人員的審視工作是無法做到從多個角度展開的，這會增加準確定位構件的難度，不利于施工的進行，有時甚至會給整個施工團隊帶來難以估計的損失[2]。利用BIM技術在房建工程中構建三維模型，在設計視圖上對構件予以多角度的充分呈現，一旦發現偏差，施工人員只需通過更改三維模型參數便能夠實現對圖紙的變更，這能夠在較大的程度上提高施工定位的準確度，為施工的順利開展與完成打下較為堅實的基礎[3]。

4 BIM 技術在土木施工技術中的教學改革

為了構建起現代化的土木施工技術教學模式，充分發揮 BIM 技術在教學活動中的積極作用，高校管理者需要在科學性原則的引導下，明確 BIM 技術與土木施工技術教學改革活動的銜接點，最大程度的降低二者在銜接過程中各項應用活動的困難程度，實現 BIM 技術與土木施工技術教學改革活動有效融合。具體來看，高校管理者要立足于土木施工技術教學改革活動的實際需求，認清國內教學活動中對 BIM 技術使用情況，吸收國外教學經驗與其他學校的教育嘗試，引進國內較好的 BIM 實戰技術工程師做兼職教師。通過這種模式，能夠最大程度上發揮教師資源優勢，在短時間內充實教師隊伍，實現 BIM 技術快速與土木施工技術教學改革活動的融合，充分發揮教師資源優勢，通過教師隊伍的高效建設，形成土木施工技術教學改革教師梯度，滿足了教學改革過程中，教師對于 BIM 技術的應用靈活度。

除此之外，還需要高校進行自身教師隊伍的建設，除了進行新教師的引進之外，充實教師隊伍的研發能力與 BIM 技術應用能力，還需要對已有的青年教師進行定期培訓，例如在學院選撥一批青年教師，組建 BIM 研究團隊，通過研究團隊的組建，激發起教師自身對于 BIM 技術的研究興趣，在技術研究的過程中，深入掌握 BIM 技術的特點與應用領域，逐步厘清 BIM 技術與土木施工技術教學改革活動的銜接點，最大程度的激發起教師參與教學改革的主動性與積極性，為后續教學活動與 BIM 技術的融合創造了極為有利的條件。除了需要進行教師隊伍的充實與提升之外，為了充分激發起學生參與到BIM 教學活動之中的熱情，學校可以借助于 BIM 比賽這種團體性活動，讓學生在比賽的氛圍內，激發自身對于 BIM 技術的學習興趣，在對 BIM 技術學習與了解的過程中，逐步養成利用 BIM 技術進行學習的習慣，進而為土木施工技術教學改革與 BIM 技術的融合準備條件。為了就需要學校管理者在實用性原則的指導下，對整個應用流程進行必要的梳理，避免冗余環節對于教學改革活動的不利影響，在思想層面形成一個完整的教育認知。基于這種情況，教師可以有目的的搜集國內外大型 BIM 比賽的相關資料，研究近幾年比賽的內容以及今后發展的方向，制定出相應的應對措施，使得學生能夠在參與比賽活動過程中，明確 BIM 技術的核心與使用場景，在此基礎上，幫助學生自發行的進行 BIM 技術與土木施工技術學習活動進行融合，在學生群體內形成一個良好的氛圍，幫助學生更加便捷的使用 BIM 技術進行相關學習活動。BIM 技術在土木施工技術教學改革中的應用對于教師的教學活動產生了極為深遠的影響。高校根據自身教學實際情況的需求，組建 BIM 研究室，搭建 BIM 技術研究平臺，從而能夠為對BIM 技術感興趣的教師提供必要的研究場所，以硬件設備來激發教師隊伍進行BIM 技術研究的積極性與主動性，在教師層面為 BIM 技術與土木施工技術教學改革的銜接降低了困難度。

5 結語

BIM技術的建筑施工技術課程教學改革，是建筑行業市場需求下的必然結果。BIM作為建筑行業發展新形勢下的關鍵技術，是未來建設領域應用技術的大趨勢。充分利用BIM技術進行相關課程教育教學改革勢在必行，而作為職業教育人才培養重要陣地的高職院校，應精準把握新形勢下建筑行業的發展方向，為國內建筑市場輸送具有創造性的應用型技術人才。

參考文獻：

[1] 王建超，張丁元，周靜海.BIM技術在建筑類高校專業課程教學中的應用探索——以沈陽建筑大學為例[J].高等建筑教育，2017（1）：161～164.

[2] 丁克偉，夏珊，陳東，劉運林.基于BIM技術平臺的土木工程專業生產實習改革探討[J].高等建筑教育，2015（6）：133～136.

[3] 黃海生，吳丹丹.基于BIM的土木工程課程體系教學改革[J].湖北科技學院學報，2016（4）：74～77.