賞識教育對幼兒發(fā)展的影響

趙青

一、賞識教育的內(nèi)涵

賞，是指欣賞贊美；識，是指給予肯定和認(rèn)可。賞識在漢語詞典中解釋為：通過對一個(gè)人取得的成績和優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)或贊揚(yáng)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)可，以達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。幼兒教育中的賞識教育是指在教育過程中對兒童取得的每一次成功、每一個(gè)進(jìn)步給予積極的肯定、鼓勵(lì)，同時(shí)當(dāng)兒童遇到困難、挫折、失敗時(shí)不是去責(zé)備而是給予更多的理解、關(guān)心和包容。但是，賞識教育并不等同于溺愛、寵愛和一味的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，而是一種新的教育理念和教育態(tài)度。

二、幼兒賞識教育存在的誤區(qū)

近年來，賞識教育充盈于社會(huì)、學(xué)校、家庭。專家們也再三強(qiáng)調(diào)不要只看到幼兒的缺點(diǎn)，要關(guān)注幼兒的優(yōu)點(diǎn)，幼兒有錯(cuò)誤不要正面批評。要學(xué)會(huì)賞識幼兒，這樣才有利于幼兒的發(fā)展。

但有些家長、老師不知道正確的賞識教育方法，導(dǎo)致他們對賞識教育的認(rèn)識和做法，走入了一些誤區(qū)。

（一）賞識教育過于泛濫

目前園內(nèi)、家庭中、社會(huì)上一片贊揚(yáng)之聲，到處充斥著你真棒、你真行、你真聰明的表揚(yáng)話語。長此以往幼兒們聽表揚(yáng)聽習(xí)慣了，一次不表揚(yáng)就不高興。幼兒不是沒有自信而是自信有余，甚至是盲目自信，總覺得自己比其他人都行。在這些幼兒的“字典”里已經(jīng)沒有了謙虛。

（二）賞識教育的藝術(shù)性不足

有些老師、家長在實(shí)施賞識教育時(shí)，賞識教育的語言藝術(shù)性嚴(yán)重缺乏，語言單調(diào)，沒有自己的創(chuàng)造。只重視幼兒的個(gè)人特質(zhì)和行為結(jié)果，或把幼兒與其他人比較。比如：“你真棒！”“你真行！”“你真聰明！”或“你比他能干多了！”……充斥于幼兒周圍，幼兒對這些已經(jīng)不“感冒”了。

（三）賞識教育不等于嬌縱

賞識幼兒自然要對幼兒良好的言行給予贊美、稱贊、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，但賞識并不意味著不要批評。有的教師也許認(rèn)為，現(xiàn)在的幼兒自尊心和敏感性強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就“逆反”，因此要盡量少批評，或是不批評。幼兒如此發(fā)展下去，對其今后發(fā)展未必是好事。

三、賞識教育的誤區(qū)對幼兒發(fā)展的影響

賞識教育的誤區(qū)對幼兒發(fā)展有很大的影響，具體集中在以下幾個(gè)方面。

1、賞識教育過于“泛濫”，容易導(dǎo)致幼兒驕傲自滿、不聽進(jìn)取。

哲哲（化名）今年五歲，是獨(dú)生子。平時(shí)家人都寵著他，只要哲哲做些事情，就夸大其詞地表揚(yáng)他，比如：“哲哲真棒！”、“哲哲比某某小朋友還能干！”哲哲做錯(cuò)事了，從來不舍得批評他。在幼兒園里，老師不表揚(yáng)他，他就不高興；批評他幾句，他就哭了。案例中的哲哲，就因?yàn)榧胰颂珛煽v他了，只知道表揚(yáng)而不知道批評了。導(dǎo)致哲哲聽不得老師批評他。

2、對個(gè)人特質(zhì)和行為結(jié)果賞識或把幼兒與幼兒間作比較的賞識，容易使幼兒形成好勝好強(qiáng)、追求完美的人格傾向。

有的孩子總要爭“第一”，不允許自己有失敗，不允許別人超過自己，不允許自己有不如別人的地方，聽不得別人受表揚(yáng)。這類幼兒忍受不了挫折、過分追求完美，而生活中又不會(huì)存在完美，那么，他們未來的生活勢必不會(huì)太輕松、太幸福。

3、賞識教育沒有面對全體幼兒，容易使個(gè)別幼兒產(chǎn)生自卑感，覺得自己不如別人，對自己喪失信心，活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)不積極或者有意搗亂。

以此看來，不恰當(dāng)?shù)摹百p識”往往給孩子帶來很大的困擾。

四、恰當(dāng)實(shí)施賞識教育的方法

賞識可以說是教育孩子的大前提，在此基礎(chǔ)上，因材施教，配合其它教育方法和手段，會(huì)達(dá)到事半功倍的教育效果。在操作的過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

（一）賞識有度，賞識教育要與其他手段優(yōu)化整合

賞識表揚(yáng)是教育者對幼兒各種行為施加影響的諸多教育手段中的一種，不能單一地使用它。如果能有機(jī)地與其他教育手段（批評、談心、榜樣示范等）結(jié)合才能取得最佳教育效果。

（二）賞識要有一定的藝術(shù)性

無論孩子取得成績或受挫失敗時(shí)，賞識教育都要有一定藝術(shù)性。如：一位孩子畫得很好，而老師只是說：“真漂亮”“你真棒”之類的話。表揚(yáng)的目的在于為幼兒將來的行為指明方向，使幼兒得到鼓舞而更加進(jìn)步。對幼兒表現(xiàn)的令人滿意的具體行為，教師在表揚(yáng)時(shí)要指明，指明得越具體，幼兒對一些好的行為就越清楚。我們可以說：“你畫得是一條大鯊魚，哇，還有鋒利的牙齒呢！”這樣孩子就知道你能明白他的畫，從而有了成就感和自信。

（三）面向全體幼兒進(jìn)行賞識教育

我們教育者面對的是一群受教育者——全班幼兒，而不是個(gè)體，賞識表揚(yáng)的手段要面對全體幼兒。對于那些能力稍差或行為方面存在某些問題的幼兒，我們要用欣賞的眼光去看待他們身上的每一個(gè)值得贊賞的地方，這樣幼兒將會(huì)從老師肯定的眼神中得到支持和鼓勵(lì)，使本來細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)得到放大，表現(xiàn)會(huì)越來越突出，進(jìn)而不斷進(jìn)步。

五、恰當(dāng)?shù)馁p識教育對幼兒發(fā)展的影響

恰當(dāng)?shù)馁p識教育能承認(rèn)差異、尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，無疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理，對幼兒發(fā)展有很大的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、恰當(dāng)?shù)馁p識教育可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，挖掘潛力、人盡其才。

2、有藝術(shù)性的賞識教育可以使幼兒維護(hù)自尊，學(xué)會(huì)自愛。

3、恰當(dāng)批評的賞識教育可以使幼兒學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。

4、面向全體幼兒的賞識教育可以克服一些孩子的自卑和怯懦，增強(qiáng)其自信心。

賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育好理念，賞識教育的推廣有益于幼兒的發(fā)展，保護(hù)孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力。讓我們走出賞識教育的誤區(qū)，恰當(dāng)實(shí)施賞識教育，把成長的快樂還給孩子。