一區(qū)多玩玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)

繆東華

區(qū)域游戲深受幼兒的喜愛(ài)，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需求和教育的契機(jī)，他們可以自己決定玩什么，怎么玩，充分發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。而數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)域在幼兒園的課程中起著非常重要的作用，它既可以為開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)作前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，也可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的延伸活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)材料的投放與使用直接影響活動(dòng)的開(kāi)展。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)投放與主題活動(dòng)相關(guān)且適宜本班幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的材料就顯得非常重要。那么，我以中班區(qū)域活動(dòng)“農(nóng)家樂(lè)”為例，和大家分享數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的體會(huì)。

幼兒心理學(xué)研究指出，中班幼兒具體形象思維占主導(dǎo)地位，幼兒的數(shù)學(xué)能力發(fā)展也存在著明顯的個(gè)別差異。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，提供有趣、符合幼兒能力水平及個(gè)別差異的數(shù)學(xué)操作材料，來(lái)支持每個(gè)幼兒的發(fā)展，無(wú)疑是一條有效途徑。正如《指南》中指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。

一、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)主題

數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，要從幼兒的生活中選擇教育內(nèi)容。讓抽象的數(shù)學(xué)概念借助具體的事物讓幼兒理解。“農(nóng)家樂(lè)”是當(dāng)下流行的一種新興旅游休閑方式，回歸自然，愉悅精神，受到人們的喜愛(ài)。我們學(xué)校就處于農(nóng)村郊區(qū)，農(nóng)事生活隨處可見(jiàn)，因此我們利用本地資源及各種廢舊物品，將農(nóng)事活動(dòng)與趣味數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合，拉近孩子們和大自然的距離。幫助孩子們重建與自然的聯(lián)系，又復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)學(xué)的知識(shí)，既體現(xiàn)本土化特色，又達(dá)到教育活動(dòng)的綜合化。

二、主動(dòng)參與，共同收集

在游戲中，自愿和自主是重要的條件，才能使幼兒獲得滿足和發(fā)展。每個(gè)區(qū)的材料多數(shù)來(lái)自幼兒的意愿生成，并由老師或家長(zhǎng)幫助共同制作完成。瞧！孩子們先討論、商量、制訂相應(yīng)的游戲規(guī)則。“農(nóng)家樂(lè)里可以玩什么游戲？”“可以玩釣魚(yú)”“可以種蔬菜、摘葡萄。”還有的說(shuō)“還可以拾落葉和樹(shù)枝。”……最后教師幫助總結(jié)、提煉。

確定了游戲內(nèi)容，就開(kāi)始準(zhǔn)備收集材料。在游戲材料的收集整理上，光靠老師的力量是片面微弱的，發(fā)揮家長(zhǎng)作用，哪些廢舊品可以利用，哪些廢舊品需再加工，通過(guò)收集討論制作等互動(dòng)環(huán)節(jié)促進(jìn)親子間的交往。“這些廢紙盒可以做箱子”“落葉和樹(shù)枝可以用來(lái)裝飾”“小竹竿可以做成釣魚(yú)竿。”變廢為寶，就地取材。在活動(dòng)中幼兒用自己收集來(lái)的材料進(jìn)行探究操作，可開(kāi)心了，收集材料成為有趣的活動(dòng)。

三、合理投放，滿足不同需要

根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和孩子們商量的游戲內(nèi)容，考慮不同幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在自己的水平上得到發(fā)展。于是，主要設(shè)計(jì)了一套“農(nóng)家樂(lè)”數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)材料，有6組游戲組成：

1.捕魚(yú)達(dá)人：用魚(yú)竿將池塘里的小魚(yú)（螃蟹）釣起，計(jì)算其身上的點(diǎn)數(shù)并掛到相應(yīng)的答案上。

2.瘋狂采摘：幼兒根據(jù)點(diǎn)卡的數(shù)量摘取相應(yīng)的葡萄。

3.快樂(lè)農(nóng)夫：任意選擇一個(gè)數(shù)字，種出相應(yīng)數(shù)量的蘿卜。

4.水果快遞：數(shù)量對(duì)應(yīng)，根據(jù)小動(dòng)物竹籃上的數(shù)字送相應(yīng)數(shù)量的水果。這些數(shù)字背面是用子母扣粘貼的，幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的數(shù)字，能力強(qiáng)的幼兒可以選擇10以內(nèi)的，能力弱一點(diǎn)的可以選擇6以內(nèi)的游戲。

5.動(dòng)物之家：根據(jù)小動(dòng)物的門(mén)牌號(hào)找到它相應(yīng)的房間。能力強(qiáng)的幼兒可以給小動(dòng)物的房間編門(mén)牌號(hào)碼。

6.魔法經(jīng)營(yíng)：選擇標(biāo)記，能按數(shù)字和形狀標(biāo)記拿取出相應(yīng)數(shù)量和形狀的物體。

這組游戲最大的亮點(diǎn)就是一物多玩和體現(xiàn)幼兒活動(dòng)自主性。能力強(qiáng)的幼兒可以玩動(dòng)物之家、捕魚(yú)達(dá)人等游戲，能力弱的幼兒可以玩瘋狂采摘、水果快遞等游戲。既激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣，又鍛煉了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

“生活即教育”，我們以幼兒的生活及其周?chē)h(huán)境為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，巧用數(shù)學(xué)操作材料，創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，讓幼兒在情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，真正調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以建構(gòu)相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。回歸幼兒、尊重幼兒愛(ài)玩的天性、把游戲的權(quán)利還給孩子，讓他們自由、自主、自覺(jué)的開(kāi)展游戲。