如何指導學生進行科幻小說創作

【摘 要】小學科幻小說的研究具有時代前沿性，符合當前教育發展的需求，是一種全新的教育思想。其真正的價值在于它能讓小學生淋漓盡致地發揮豐富的想像力，在它無窮無盡時空的想象區域中掙脫一些因循守舊、困保傳統的羈絆，對全面提高小學生的科學素質和寫作素養具有深遠的現實意義。

【摘 要】小學生；科幻小說；教學指導

創造力、科幻能力是人類的自然本能，每個人都有。小學生處于一種潛在的狀態，就像一個等待勘探的礦藏。學生心理發展的最大特點之一是好奇心和幻想。小學科幻小說的培養是培養學生創新能力和滿足心理發展需要的最佳時機。

一、小學生進行科幻小說創作的意義

（一）振興中華歷史偉業

“科幻是一個國家培育科學精神的搖籃。”對于一個國家來說，是否具有豐富的想象力和積極的創造力是衡量一個國家素質的重要標志之一，也是一個國家能否屹立在強國之林的基石。正如國家領導人所說，“國家競爭最終是創造力的競爭。”科幻小說是一種表現想象力和創造力的文學，其內容總是指向未知世界和未來世界，包含科學、前瞻、警示、教育娛樂等性質。因此，引導學生寫科幻小說，樹立創新意識，激發和培養兒童的想象力，提高他們的綜合素質，關系到偉大中國的復興。

（二）凸顯以人為本的生命發展特征

小學生的心理研究表明，好奇心和幻想是決定學生心理發展的重要特征之一。小學生的創造力和想象力是潛在的，就像一個等待開發的礦井。現階段，科幻小說教學是培養學生創新意識、提高心理素質的最佳時機。它不僅可以最大限度地培養他們的創新精神，而且可以最大限度地放大他們的自由性。

二、小學生科幻小說指導的實施步驟

（一）欣賞科幻作品

利用班隊課、晨會課，每周一節科幻小說閱讀課，引導學生大量地接觸科幻作品，以營造一種科幻氛圍，喚起學生的科幻情感。

1.看科幻影片。通過各種渠道，收集了許多中外著名的科幻影視片，如《超能陸戰隊》、《星際穿越》、《火星救援》、《機器人總動員》、《博物館奇妙夜系列》、《納尼亞傳奇系列》、《外星人E.T》、《安德的游戲》等，定時定期組織學生觀看，激發學生對科幻的興趣。

2.講科幻故事。發動學生廣泛收集科幻故事，采用演講會、故事會、課本劇等形式表現出來。由于在活動中，融入了自己的再創作，更能激起學生的科幻情感。

3.讀科幻小說。這種閱讀分為課堂閱讀和課外閱讀。課堂閱讀有較強的目的性、針對性。老師精心挑選一些典型的優秀科幻小說，如《閃電摩托車》，講述知識的科學性、想象力的特殊性、表達的多樣性、情節的曲折性等，引導學生欣賞。進一步了解如何寫科幻小說。在課外閱讀中，我們提倡第三讀法，即每部科幻小說至少要讀三遍：第一次看情節。讀完后，至少應該能勾勒出故事的梗概。再看故事主題。不僅要理解作者刻意表達的主題，還要體驗作者在意識形中流露的思想。三文字技巧。科學語言生動活潑、通俗易懂、對話精彩等等，提取精彩的詞句。這是經典作品的閱讀要求。

（二）仿寫科幻小說

學生有了一定的認識后，教師要給予必要的寫作方法方面的指導，然后鼓勵學生創作。

1.范文賞析。教師可例舉一些典型的優秀科幻故事，如《閃電摩托》一文，其情節安排的特點、知識的科學性、想象的奇特性、表現手法的多樣性等，就值得向學生推介，從而，讓學生初步掌握科幻小說的創作方法。待學生有了一定的創作欲望，掌握了一定的方法之后，要不失時機地引導學生自己動手寫一寫科幻小說，編一編科幻故事。

2.從“校園科技暢想”入手。學生對科幻小說的創作首次接觸時，存在一定的難度，因而教師要經常給予鼓勵、指導。學生對校園生活比較熟悉，具體創作時，可以從“二十一世紀校園科技暢想”入手，讓學生展開想象的翅膀，盡情地自由發揮。

（三）創作科幻

“模仿是創造的第一步。”學生在仿寫中已經學到一定的寫作知識、寫作技巧，有了創作的沖動，我們就要不失時機地讓學生進行創作。這一過程，我們認為要做好四個“定”。

1.設定主題。這是科幻小說的關鍵部分。從某種意義上說，科幻小說是想象力的競爭。科幻小說的價值取決于大膽的新幻想。我們首先引導學生從自己的生活中去幻想，尋找科幻主題。例如：由于考試時間不夠，幻想可以有一個“時間銀行”；面對考試中的作弊，幻想制作“反作弊機器”等主題。

2.設定環境。這是科幻小說的主要部分。對于一個故事來說，選擇一個典型的環境是非常重要的。環境是故事展開的最佳舞臺。科幻小說中對環境的描述更為特殊。一般包括以下三個方面。（1）時間環境。它可以是過去、現在或未來。（2）空間環境。科幻小說的空間環境非常靈活，從地球到外星人，從地球到天空，從深海到高山。也可以集成多個空間環境來推動故事的發展。（三）社會環境。科幻小說對社會的影響以及思維傾向、生活方式和人的心理狀態變化的推理和表達，構成了科幻小說的社會環境。

3.角色設定。這是科幻小說的重要組成部分。角色就是科幻小說中的人物或事物。他們是這個故事的主體人員。大多數學生在寫作中能想象出許多人物，但這些人物不夠生動。科幻小說還需要表現人物的性格，促進故事的發展，然后通過描述人物的語言、動作、表達和心理活動來表達文章的主題。

4.定情節。這是科幻小說的重要環節。情節是指事物的開端、發展、高潮和結局。它貫穿于科幻小說的始終，是科幻的生命線。

（四）組織比賽全面提高

通過上述步驟的實施訓練，學生更具創造的動力。這時，我們組織學生參加學校的“校園科幻小說”競賽。比賽將每年舉行一次，所有學生都將參加，并頒發獎項。比賽結束后，優秀作品將被送到高質量的報刊上出版。同時，還組織學生參加全國青少年寫作競賽。

三、結語

如果說小學生的創造力和想象力是一座富礦，那么科幻小說的寫作無疑是一種行之有效的開發方式。教師若能在指導時做到心中有數、教學有法，那將不僅能使學生的自由天性獲得較大程度的發揮，也能使其創造精神得到較大程度的張揚。

參考文獻：

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[2]朱俊平.提高小學生作文寫作水平的幾點做法[J].現代農村科技，2017（12）：79.

[3]韓濤.奇思妙想寫作文[J].創新作文：小學3-4年級，2017：47.

作者簡介：

黃永昌，男，1971年8月，漢族，廣東省梅州市平遠縣，中小學一級，大專畢業。

（作者單位：廣東省梅州市平遠縣第三小學）