初中生進(jìn)行生涯規(guī)劃對教學(xué)的影響

黃葉青

摘要： 中學(xué)教育不僅應(yīng)該為中學(xué)生提供學(xué)科知識教育，還應(yīng)該為他們提供生涯規(guī)劃教育。然而，由于認(rèn)識不足、應(yīng)試教育、師資短缺和課程缺失等問題，導(dǎo)致中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的開展困難重重。中學(xué)生生涯規(guī)劃可以從四個方面尋求突破：一是加強(qiáng)宣傳，提高開展中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的意識；二是開展職業(yè)實(shí)踐活動，增進(jìn)中學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)；三是開發(fā)中學(xué)生生涯規(guī)劃課程，提供中學(xué)生生涯規(guī)劃教育所需的優(yōu)質(zhì)素材；四是培養(yǎng)專業(yè)師資，保障生涯規(guī)劃教育擁有合格教師。

關(guān)鍵詞： 初中生；生涯規(guī)劃；教學(xué)；影響

中學(xué)階段是開展生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵階段，在這一階段，中學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣、感知自己的能力，生涯規(guī)劃教育可引導(dǎo)中學(xué)生對未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。然而，當(dāng)前中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的開展困難重重。

一、中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的困境

（一）認(rèn)識不足壓縮了中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的理念空間

中學(xué)生生涯規(guī)劃教育不是簡單地教會中學(xué)生規(guī)劃人生，而是要讓中學(xué)生探索人生的意義、追求“值得過的生活”。但是，人生的意義和“值得過的生活”又都具有一定的私人性質(zhì)，不宜以公開的、有組織的方式開展，這就導(dǎo)致中學(xué)生生涯教育長期被忽視。當(dāng)前，中學(xué)的教育目標(biāo)是升學(xué)和就業(yè)，忽略了對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。由于大眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的向往，導(dǎo)致中學(xué)教育不得不將辦學(xué)重心放在升學(xué)率上。在教學(xué)上，學(xué)校不得不將重點(diǎn)放在中考或高考的考試科目上，從而壓縮了中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的理念空間。

（二）應(yīng)試教育壓縮了中學(xué)生獲取職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐空間

中學(xué)階段面臨著就業(yè)與升學(xué)的抉擇，中學(xué)生非常需要生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)。但是，當(dāng)前我國優(yōu)質(zhì)教育資源分布極度不均衡，獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的依據(jù)則是中考和高考的成績，因此，中學(xué)生對于優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭越來越激烈。

學(xué)校、家長和社會教育機(jī)構(gòu)都致力于提高中學(xué)生的考試成績，從而壓縮了中學(xué)生獲取職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐空間。

二、中學(xué)生生涯規(guī)劃教育困境的突圍路徑

（一）加強(qiáng)宣傳，提高開展中學(xué)生生涯規(guī)劃教育意識

中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的順利開展必須要建立生涯規(guī)劃教育的意識。因此，必須通過多渠道宣傳，提高人們開展中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的意識空間。意識空間的主體包括中學(xué)生、教師、家長、學(xué)校和社會，在五個主體一致認(rèn)同開展生涯規(guī)劃教育重要性的情況下，生涯規(guī)劃教育才能夠順利展開。中學(xué)生方面，應(yīng)拓寬成長視野。一方面，要培養(yǎng)中學(xué)生自身的大群視野，打開生涯發(fā)展的精神空間；另一方面，要做好學(xué)涯規(guī)劃，練就服務(wù)于大群的真本領(lǐng)。教師方面，要改變以往只傳授科學(xué)知識的教學(xué)理念，積極主動地將生涯規(guī)劃教育融入于日常教學(xué)過程之中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。家長方面，要改變功利的教育觀念，為中學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造寬松的環(huán)境，要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，積極引導(dǎo)孩子認(rèn)識社會、了解職業(yè)。學(xué)校方面，應(yīng)摒棄應(yīng)試教育的辦學(xué)方向，大力開展素質(zhì)教育。具體來說，可以充分挖掘校友資源，邀請成功校友與學(xué)生進(jìn)行職業(yè)交流；加強(qiáng)家校聯(lián)合，充分利用家長的成功職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，助力中學(xué)生的生涯規(guī)劃。社會方面，應(yīng)該認(rèn)識到中學(xué)生生涯規(guī)劃教育在中學(xué)生今后的職業(yè)選擇與發(fā)展中的重要性。

（二）開展職業(yè)實(shí)踐活動，增加中學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)

生涯規(guī)劃教育理念的建立，可以為中學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)的獲得提供實(shí)施空間，使中學(xué)生更易于改變以往一心只讀“圣賢書”的舊況，走近職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)。增加中學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)的途徑主要有以下幾種：一是參觀考察。學(xué)校可以組織中學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，帶領(lǐng)他們到工作一線進(jìn)行實(shí)地參觀，零距離感受各行業(yè)的工作場景，了解不同工種的職業(yè)特點(diǎn)和工作人員的生存狀態(tài)，了解不同職業(yè)對于資格和能力的細(xì)密要求。通過這些活動，中學(xué)生可以了解社會職業(yè)，增加職業(yè)體驗(yàn)。二是開展中學(xué)生模擬某種職業(yè)角色的教育活動。開展校內(nèi)模擬活動的途徑有三種：其一，組織社團(tuán)活動，為中學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)自己愛好、培養(yǎng)特長和鍛煉能力的機(jī)會。其二，崗位實(shí)踐。學(xué)校可選擇相關(guān)部門，安排中學(xué)生到這些部門見習(xí)，讓他們體驗(yàn)到真實(shí)的工作環(huán)境，體驗(yàn)與職業(yè)相關(guān)的工作內(nèi)容，對其為人處事、待人接物的產(chǎn)生積極影響。三是參與社會實(shí)踐。學(xué)校可與各行各業(yè)攜手創(chuàng)建實(shí)踐基地，為中學(xué)生參與實(shí)踐提供穩(wěn)定的場所。此外，在不違反勞動法相關(guān)條款的前提下，鼓勵中學(xué)生利用寒暑假深入到各行各業(yè)，進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐，從而培養(yǎng)中學(xué)的職業(yè)意識、職業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神。

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