探究以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

鄧梅

摘要： 隨著現(xiàn)在人們生活水平的提升，人們的思想觀念也跟以往大有不同，在初中英語(yǔ)教學(xué)方面就有很好的體現(xiàn)。學(xué)生越來(lái)越來(lái)有自己的思想，他們不想只等著老師來(lái)教，自己探索，自己發(fā)現(xiàn)成為了學(xué)習(xí)當(dāng)中最大的樂(lè)趣。這時(shí)，如果老師還是以老套的教學(xué)方式去傳授知識(shí)，那么就會(huì)大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，初中的教學(xué)模式需要不斷的改革。這是時(shí)代發(fā)展的要求，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的源泉。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生中心；初中英語(yǔ)；有效性；閱讀教學(xué)

眾所周知，教學(xué)的質(zhì)量在于學(xué)生能吸收多少老師教學(xué)的內(nèi)容，吸收越多代表教學(xué)越有效，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好。與傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式相比，以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)教學(xué)模式可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況針對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是處于主動(dòng)地位的。但是傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式是學(xué)生處于被動(dòng)地位，老師處于主動(dòng)地位，只是把老師認(rèn)為該講的、該記住的告訴學(xué)生，而不是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，并且還缺乏針對(duì)性，不能有效地進(jìn)行教學(xué)。由此可見(jiàn)，這種以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)教學(xué)改革是深得人心的，也是最科學(xué)的。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大變化。并且也取得了明顯的效果，即便如此，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式還存在著很多缺點(diǎn)。簡(jiǎn)單歸納一下，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)模式還存在以下不足：

1.教學(xué)目標(biāo)不全面

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想熟練掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，不僅要有充分的詞匯量，還有掌握句子的熟練程度，并且對(duì)整篇文章的把握程度越高越好。但是有的老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶單詞，忽視了句子和文章的重要性；也有老師只看重單詞和句子，還是忽略了讓學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行把握；還有老師認(rèn)為只要把整篇文章記憶下來(lái)，單詞和句子都不成問(wèn)題了。需要強(qiáng)調(diào)的是，這三者缺一不可。只有充分記憶英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)短語(yǔ)，充分理解句子意思，提高英語(yǔ)文章閱讀能力，三者都具備了，才能達(dá)到事半功倍的效果。如果只取其一，那么將會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中迷茫、事倍功半的后果，難以提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果。

2.忽視學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有把學(xué)生放在主體地位，才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們都知道興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。那么如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？最重要的就是讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們自己探索，去發(fā)現(xiàn)自己的不足然后進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生有成就感，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。但是，目前還有很多老師采用老套的教學(xué)方式，只是單調(diào)的傳輸知識(shí)，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在很多調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映自己在學(xué)習(xí)中不能得到尊重。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)策略

根據(jù)以上我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)以學(xué)生為中心的英語(yǔ)教學(xué)可以極大地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們把學(xué)生放在主體地位，并且尊重學(xué)生的意愿，讓他們自己探索，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的短板；然后老師根據(jù)學(xué)生的反映有針對(duì)性的制定出一套教學(xué)方案，這樣才能有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這才是英語(yǔ)改革的目的。

1.英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)始前的準(zhǔn)備部分

閱讀教學(xué)開(kāi)始前，老師們需要在課前準(zhǔn)備一些與所講閱讀相關(guān)的背景圖片和相關(guān)的文字說(shuō)明，在上課過(guò)程中借助現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示，組織學(xué)生們積極展開(kāi)討論。一方面可以幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生們提前對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，另一方面也有助于制造輕松的課堂氣氛，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再乏味和枯燥。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意以學(xué)生為中心，發(fā)揮自身的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)相關(guān)的閱讀進(jìn)行一定的推測(cè)學(xué)習(xí)，使復(fù)雜的閱讀教學(xué)簡(jiǎn)單化。

2.英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中要注意把握教學(xué)節(jié)奏

我們知道，英語(yǔ)閱讀一般可以包括大致粗讀、超精讀和尋讀等環(huán)節(jié)，結(jié)束了閱讀前的準(zhǔn)備工作之后就要進(jìn)入英語(yǔ)閱讀中的正題部分。首先要記性一遍簡(jiǎn)單的粗略閱讀，對(duì)標(biāo)題、主語(yǔ)和主題句進(jìn)行歸納，大致知道英語(yǔ)閱讀的主要內(nèi)容，這個(gè)部分學(xué)生們要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行；其次就是超精讀的部分，這一環(huán)節(jié)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)閱讀中的生僻的單詞和句子進(jìn)行細(xì)致的閱讀，從而掌握閱讀理解中整篇文章的細(xì)節(jié)部分；最后是根據(jù)閱讀后面的練習(xí)題進(jìn)行尋讀，也就是要根據(jù)題目中的要求對(duì)題目中提到的短語(yǔ)或句子重新定位到文章中，找出其所要求的信息，進(jìn)而解決課后的練習(xí)題目。老師們?cè)诖诉^(guò)程中要對(duì)學(xué)生們所提出的一文進(jìn)行細(xì)致的解答，帶領(lǐng)學(xué)生們一起回到文中尋找答案。

3.英語(yǔ)閱讀完成后的總結(jié)和探討部分

學(xué)生們?cè)诤屠蠋熞黄鸸餐瓿梢黄⒄Z(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)和教學(xué)后，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其對(duì)自己在做閱讀理解過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足有一個(gè)直觀的認(rèn)知，并且要不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，組織同學(xué)進(jìn)行閱讀方法的討論，互相學(xué)習(xí)有助于提高閱讀成績(jī)和閱讀能力的方法，也有助于提升同學(xué)們的閱讀成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)之間的交流。

4.教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)

教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)是現(xiàn)在比較普及的一種英語(yǔ)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的效果還是挺好的。教師引導(dǎo)，顧名思義，就是老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)一位引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了解不開(kāi)的疑惑時(shí)，老師這時(shí)就發(fā)揮了很大作用，古語(yǔ)有言曰“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。然后根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題制定一套教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)。學(xué)生主導(dǎo)，也很容易理解，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)的地位。主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去探討，有目的性的去學(xué)習(xí)，才能更好地接受知識(shí)。積極和老師溝通，去探討問(wèn)題，進(jìn)行思想交流。這種教學(xué)模式已經(jīng)成為教學(xué)道路上的主流。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們國(guó)家綜合實(shí)力和地位顯著提升，教育作為國(guó)家建設(shè)的重要組成部分，也是人們一直關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，隨著時(shí)間的發(fā)展其質(zhì)量也在逐漸提高。英語(yǔ)作為一門(mén)主要必修科目，在學(xué)生們未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中扮演著非常關(guān)鍵的角色，以學(xué)生為中心，不斷提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，逐漸學(xué)好英語(yǔ)對(duì)任何階段的學(xué)生來(lái)講都是非常必要的。

參考文獻(xiàn)

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