提高高中歷史課堂教學有效性的實踐探索

毛貴橋

摘要： 高中階段是學生學習的重要階段，并且學習壓力繁重，學習科目較多，每個高中生面對人生重要的轉折點_高考，因此每個高中生身上都肩負著重要的使命，因此學習的有效性提高對每個人高中生來講至關重要，尤其是需要大量記憶的歷史科目，這一科目的學習需要記憶很多的歷史事件，歷史事件發生的時間，因此老師應該積極提高學生學習的有效性，讓高中的歷史學習更加輕松。但是，現在很多的老師在教學方法方面存在一些不利于高中歷史學習有效性提高的因素，本文主要是對高中歷史課堂的現狀進行分析，并且提出提高高中歷史課堂教學有效性的策略。

關鍵詞： 高中歷史有效性策略

引言：什么是有效性？有效性就是完成一件事的效率，怎么提高高中歷史課堂教學的有效性可能是很多老師想方設法追求的。對于課堂中有效性的問題，很多專家也提出了很多的不同的標準，我認為高中歷史課堂的有效性提高主要是老師和學生通過互動活躍課堂氣氛，提高學生學習歷史的積極性，改變傳統的死氣沉沉的課堂氛圍，學生獲得更多的知識和學習方法。在提高課堂有效性的同時更要注重學生的個人發展，促進學生課堂主體的作用發揮，需要老師發揮課堂的主導作用領導著學生積極主動的學習，通過師生合作促進課堂有效性的提高。

一、高中歷史課堂學習現狀

1.老師用傳統的教學方法主導課堂，學生學習興趣不大

傳統的教學方法就是老師滿堂灌，把自己掌握的歷史知識都傳授給學生，讓學生也能夠像自己一樣對歷史事件熟練掌握，尤其是老師在面對高中生時，他們知道他們現在的學習壓力較大想要給他們快捷的辦法能讓他們對知識掌握的速度更快，但是這種傳統的教學方法只會起到相反的效果，讓學生對歷史知識的學習更加厭煩，本來高中歷史需要記憶的知識就比較多，要掌握的知識比較復雜，老師在自己講不給學生獨立思考記憶的時間，這樣長期的傳統的教學方法只會讓學生對高中歷史的學習越來越不感興趣，而老師認為他們的出發點是為了讓學生節省學習時間讓他們有更多學習其他科目的時間，但是他們忽視了學生的主動性學習這樣得特點，于是師生就相互不理解導致師生關系緊張，學習氛圍不好。

2.老師教學方法單一，學生學習方法不對

老師主要是為了完成教學目標而教學，有的老師忽視了教學的主動性，學生學習的主動性，他們在教學生師不能針對學生的個體差異進行教學，如有的學生擅長記憶，可能就適應老師的滿堂的教學方法，老師給這個歷史事件進行簡單的介紹擅長記憶的同學就可以簡單的記憶了，甚至他們認為不需要老師就可以自己記憶，但是大部分對于死記硬背是比較反感的，他們的意識里對記憶本身就存在反感，如果老師不能主動的積極指導只會讓他們自己更加墮落，而對于高中歷史的學習如果對事件的原因過程結果不了解很難做題的，如在學習世界大戰時如果對于第一二次世界大戰的時間不了解，對于事件的起因結果不了解是很難做題的，而且如果知道了事件就可以在政治經濟方面分別考慮了，這樣在回答問題的時候就可以更加全面了，因此老師應該采用不同學生不同的教學方法，有針對的讓學生對歷史的知識進行記憶。

二、提高高中歷史學習有效性的策略

1.改變傳統的教學方法，利用多媒體技術

傳統的教學方法不能激起學生學習高中歷史的興趣只會讓他們學習更加枯燥，乏味，因此老師應該利用現有的資源，讓學生學習的積極性提高，現在基本每個高中教室都配上了多媒體設備老師可以利用這個先進資源向學生傳授歷史知識，如在學習新文化運動時老師可以把新文化運動發生的視頻給學生找出來，用多媒體播放出來，然后通過視頻讓同學們心里提前知道這節課要學的東西，然后老師在把新文化運動發生的時間用多媒體展現出來然后提問學生你知道這個時間中西方都發生了什么嗎？學生通過思考把東西方這個時間發生的大事都集中在腦子里然后就能把新文化運動的背景了解的差不多了，老師利用多媒體把學生的學習興趣激發出來，然后再讓他們進行獨立的思考，通過提問從整體上考察學生知識的掌握情況。然后對學生知識的考察完成后就把新文化運動的過程用ppt的形式展現出來，老師帶著同學們整體瀏覽一遍，在把ppt慢播放一遍，給同學們記憶時間。老師再讓同學們分別闡述給同學們聽，這樣就讓同學們掌握新文化運動的整體知識了。

2.采用情景教學方法，讓學生對歷史學習更加感興趣

如果只采用傳統的教學方法不利于學生提高對高中歷史學習的興趣，老師采用滿堂灌的方式讓學生硬接受老師講的知識只會產生相反的效果，因此老師應該根據學生的學習特點把教學情景化讓學生對高中歷史感興趣。如老師在教同學們“五四運動”時可以提前把這節課要學習的內容布置給學生讓學生能夠把要學的知識了解。等上課的時候老師就可以讓同學們角色扮演，幾個學生扮演五四運動中學生角色讓他們參與五四運動，并且把他們當時說的話情感充沛的說出來“外爭主權，內除國賊”這樣同學們就能夠體會到了當時同學們當時參與五四運動的心情了，通過這樣的情景角色扮演方法讓學生對整個事件的發生過程和當時同學們的內心感情能更好的學習這個事件的前因后果。所以，老師應該想方設法的提高同學們的學習激情，這樣才能利于高中歷史的學習。

總之，老師應該積極發揮課堂主導的作用讓同學們課堂主體的作用能夠更好的發揮，通過師生合作解決現存的不利于高中歷史教學有效性開展的因素，讓同學們能夠在開心快樂的環境中積極學習。

參考文獻

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