淺析網絡流行語“教科書式”的語義

【摘 要】教科書式”是2018年十大網絡流行語之一，在大眾傳媒的傳播下，成為當下網友熱衷的一種表達方式。通過分析“教科書式”的來源、發展、構成和搭配，從語言學角度來看其在漢語中的嶄新用法。

【關鍵詞】教科書式；網絡流行語；語言學

作為2018年的網絡流行語之一——“教科書式”，是用來形容規范、標準、無懈可擊，完美到可以寫進教科書里作為示范的行為或動作。網友們常用“教科書式x”來表達人們在完成某件事情時，做得十分完美。下面將從“教科書式”的來源、發展及構成、搭配來闡釋其詞義，并通過研究其與其他詞的搭配，來研究詞義的形成和發展。

一、“教科書式”的來源及發展

與“官宣”“杠精”“佛系”等今年其它大部分流行語不同，“教科書式”雖然不是語言中的新結構，但是其流行語義是嶄新的，而且在漢語中有嶄新的用法。例如：

（1）但實際上全文采取的是“答讀者問”的文體，或者是教科書式的文體。（選自《人民日報》1961年08月29日）

從上述的例子中，可以看到過去人們就使用了“教科書式”，但是過去的語義內容比較單一，只是表示“像教科書里的一樣”這個語義，直到近兩年，“教科書式”的語義在逐漸豐富，例如：

（2）河北唐山出現的一起“教科書式 老賴”事件。（選自《人民日報》2017年12月13日）

從例子中，我們可以明顯發現“教科書式”的語義發生了變化，它所表達的內涵更加豐富了，不只是“像教科書里的一樣”，更有了一種感情色彩在里面。

“教科書式”的走紅源于一段2018年5月上海民警街頭執法的視頻，視頻中的執法民警在處理違法行為時，執法程序規范，現場指令標準，具有教科書式的規范性，被網民稱為“教科書式執法”。現在該詞常形容各類經典且標準的行為，無論行為本身是好是壞都可以使用。

“教科書式”迅速走紅網絡，“教科書式”這一語言格式也慢慢變成網民們聊天評論中經常用到的語言格式之一，并且在實際生活中得到了延展。比如“教科書式走位”“教科書式設計”等等。以上都是“教科書式”與其他常用詞合成新概念，使其語義更加豐富。

二、“教科書式”的構成和搭配

“教科書式”從其形式來看，屬于附加式區別詞，具有較強的識別度，在語句中作為類詞綴使用。作為新生的區別詞，“教科書式”能產性極強，使用頻率高，與其他常用詞一起合成新的概念。

從其搭配來看，“教科書式”是類前綴，可加名詞性或謂詞性成分構成新的表達形式。通過對網頁、微信、微博等網絡社交平臺的搜索，我們將其分為以下幾類。

1.表示人或事物性質。例如：教科書式愛情電影、教科書式最美女學霸、教科書式直男、教科書式老賴、教科書式產品等。

這些短語都是“教科書式”+名詞性詞語，用于表示人或事物的性質，并且該性質非常符合該名詞本身的定義。例如：在“教科書式直男”這一短語中，直男是對只活在自己的世界中，時時向別人流露出對對方的不滿，并且帶有大男子主義的男性的一種調侃式稱呼，在其前面加上“教科書式”則是指某一男性非常符合“直男”的各項標準。

2.表示方式方法。例如：教科書式執法、教科書式裁員、教科書式告白、教科書式自救等。

以上短語則是“教科書式”+謂詞性詞語，用于表示動作行為的標準性、規范性，例如：“教科書式執法”是指執法人員在執法過程中，指令清晰、程序完整，做到了“有法必依，執法必嚴”。

區別詞在修飾其他成分時有一部分可以帶“的”，有一部分可以不帶，“教科書式”這一詞語在修飾其它成分時，既可以帶“的”，也可以不帶“的”，例如：

（1）幾乎以教科書式的完美，向世人展示這一華夏曠世珍釀的高貴品味。（選自《福建日報》2006年01月03日）

（2）教科書式老賴，我們還要忍多久。（選自微信公眾號《水族法律》2017年12月26日）

從例（3）中可以看出，“教科書式”在修飾“完美”這類形容詞時，一定要加“的”，而一般的時候，“教科書式”后加所修飾的詞語，可以加“的”，也可以不加。比如：教科書式演技，我們也可以說成教科書式的演技，意思不變。

三、“教科書式”的句法功能

“教科書式”在句子中一般充當以下幾種句法成分：

一是作定語。“教科書式”后接名詞性成分時，一般是充當定語。

（1）（選自微信公眾號《澎湃新聞評論》2018年12月05日）

這是“教科書式“作定語，修飾后面的名詞性詞語。

二是作狀語。“教科書式”后接謂詞性成分時，一般充當狀語。例如：

（2）高架橋逼停勞斯萊斯，演繹“教科書式”查扣。（選自微信公眾號《最高人民法院》2018年11月26日）

在這些詞語中，“教科書式”作狀語，修飾后面的動作或行為。

三是作賓語。例如：“這樣的執法夠不夠‘教科書式”。在這個例子中，“教科書式”就是充當的賓語成分。

“教科書式”在和其它成分組合后變成“教科書式X”，此時，這個組合在句子中可以充當主語，例如：教科書式的設計如何煉成。可以充當賓語。

四、“教科書式”的感情色彩

“教科書式”作為一個附加式區別詞，本身是沒有感情色彩的，但是當它附著在不同的詞語前面，根據后面所修飾的詞語的不同，它的感情色彩也會有所不同。例如：

（1）這次教科書式執法，值得全國民警學習！

在這一短語中，雖然“執法”一詞并不存在褒義或者是貶義的感情色彩，但是在和“教科書式”組合成新的短語后，“教科書式”就包含了一種褒義色彩，它是在贊揚執法人員在執法時表現出來的嚴謹、公正。

在“教科書式耍賴”“教科書式老賴”這些短語中，它的感情色彩則是貶義的，因為后面修飾的詞語“耍賴”“老賴”都含有一種貶義色彩，這時前面的“教科書式”受其所修飾詞語的影響，表達了一種人們對老賴這種人、對耍賴這種行為的諷刺。

五、結語

本文從“教科書式”的構成、搭配以及其感情色彩等角度，淺析了“教科書式”的語義的形成。從而得出了以下結論，“教科書式”是漢語中本身所具有的詞，屬于附加式區別詞，雖然不屬于漢語中的新詞，但是屬于舊詞新用，在網絡傳播的影響，賦予了其新的意義，并通過與不同常用詞的搭配，產生不同的感情色彩。這種類詞綴具有強大的能產性和創造性，滿足了現代網民們求新、求異的心理，豐富了漢語的表達方式。

作者簡介：

鄭華，女，1994.02.04，漢族，安徽省金寨人，遼寧大學2018級漢語國際教育專業碩士在讀，研究方向為漢語國際教育。

（作者單位：遼寧大學）