新課標下高中物理實驗教學現狀及對策

陳傳長

摘 要：實驗是高中物理課堂教學中必不可少的一個重要環節，在物理教學中有著舉足輕重的教學作用和意義。然而在我國普遍存在的教育現狀來看，人們往往更加注重理論知識的講解，忽視教學方法的傳授，尤其是在實驗方面，教師經常會用“講實驗”來代替“做實驗”，嚴重忽視學生的主體地位，忽略學生物理實驗動手能力以及學以致用能力的培養。這樣的物理教學對于學生來說，除了應對考試，其他的收獲甚微。本文簡單分析了當前高中物理實驗教學現狀，并就此提出幾點措施，以期能促進物理實驗教學的改革。

關鍵詞：新課改 高中物理 實驗教學 現狀 對策

隨著素質教育和課程教育改革的不斷深入實施，傳統“以分數論英雄”的教學形式被摒棄，改而更加注重學生的實踐能力和創新精神。物理，是一門以實驗為基礎的自然學科，它產生于發展的一路展現的就是人類認識并改造世界的過程。高中物理教學大綱中指出：“觀察現象，進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理實施獲得具體，明確的認識，這是理解概念和規律的必要的基礎。”物理實驗，在于培養學生觀察，動手能力以及實事求是科學態度方面有著不可替代的重壓作用。物理以實驗為本，物理教學離不開實驗教學，所有的物理概念，理論知識都是在實驗的基礎上建立而來。可見，實驗教學一直在物理教學中發揮著重要而特殊的作用。[1]

一、高中物理實驗教學的現狀。

在素質教育和新課改的大背景下，物理實驗教學越來越受到重視，也在教學實踐中對于實驗教學緊鑼密鼓的進行著改革，然而，教學結果差強人意，物理實驗教學中存在的問題，還需要我們深入的反思和研究。[2]

首先，就物理實驗課的設置量上來說，很多學校物理實驗課的設置數量不能達到大綱的要求，甚至還有些學校，根本沒有設置專門的物理實驗課程，只能單純依靠教師在課上的四十分鐘內擠時間，重視力度不夠。[3]

其次，就物理教師的教學觀念來說，在多數的教師心中，應試教育根深蒂固，很難一時改變，在教學中已然存在重理論，輕實驗的想法。所以，在課堂教學中很多教師，“換湯不換藥”的依舊采用“講實驗”的方式，學生真正動手實驗的次數很少，甚至沒有。這樣的教出來的學生，動理論卻沒能力，而且還會嚴重影響創新人才的挖掘和培養。

最后，就物理教師的教學行為來說，觀念認識上的偏差會直接導致教師在教學行為上的懈怠。很多教師認識不到實驗教學的重要性，教學中也不愿花費更多的時間和精力在實驗教學上，實驗教學內容陳舊，方式單一，模式僵化，僅僅為了完成教學任務而設置實驗，對學生實驗能力的培養沒有計劃，沒有目的，缺乏實效性。

二、促進物理實驗教學改革的措施。

“以人為本”是新課程改革的核心理念，要求教師在課堂教學中應以學生為主體，促進學生的自主學習和積極參與。在新課程改革的背景下，高中物理實驗教學迫切的需要改革，探究性實驗教學因其重視過程和方法，有利于提高學生發現問題，解決問題的能力，培養與他人的合作精神，養成實事求是的科學態度，有利于學生創新能力的提高和主體性的發揮而成為一種備受青睞的實驗模式。那么，該如何促進物理實驗教學改革呢？我認為主要可以從以下兩個方面著手：

1.轉變教學觀念。

教育，是培養人的一種社會大行動，觀念的改變要從家庭，學校，個人多方面進行改變，建立素質教育的社會大觀。大環境的改變更多時候需要的是國家的宏觀調控，但對于我們奮斗在教學一線的教師來說，應該從我做起，為素質教育的真正落實獻以微薄之力。觀念是行為的先導，教師只有先更新自己的觀念，才能讓正確的觀念指導自己做出科學，合理，有效的教學行為。在傳統的物理教學中，以教師為中心，把物理實驗視作是教師教學，學生鞏固理解知識的一種輔助手段，導致實驗教學處在尷尬的教學地位。因此，教師要改變傳統教學觀，樹立新的教學觀念，實施素質教育，提高對實驗教學基礎地位的認識，從而提高重視力度和教學效果。花費更多的教學精力在于改進實驗教學上，讓實驗教學真正能夠以實驗為基礎。只有教師樹立了正確的實驗觀念之后，才能重視實驗教學，才能千方百計的做好實驗教學。

2.改革教學內容。

要推進物理實驗教學的改革，還應該改革現行的教學內容。新的高中物理教材上，物理實驗，從內容，數量到形式上都有了很大的改革，但是教師并沒有充分的利用和發揮它的功效。所以，在實驗教學中，教師要注重改革教學內容，為學生提供值得深入探究的實驗內容，引導學生自主發現，解決問題，提高實驗能力和動手能力。通過實驗探究來提高學生的科學素養，是當前實驗教學的主要方向。[4]

總之，在高中物理課堂上，實驗教學不僅能化抽象為具體，降低學習難度，又能提升學生的觀察能力，操作能力，有著不可忽視的重要性。所以，教師要注重物理實驗教學，改革觀念，轉換方法，提升實驗教學的效率。

參考文獻

[1]楊士林，張勇.新課標下高中物理實驗教學對策思想——基于黔東南高中物理實驗教學現狀的調查研究[J].凱里學院學報，2011.09.

[2]朱建峰.高中物理實驗教學現狀的調查與反思[J].國家教育行政學院學報，2011.07.

[3]謝戈平.課改形勢下的物理實驗室建設與管理[J].教學儀器與實驗，2005.12.

[4]李現瑞.新課程理念下物理課程資源的開發與利用[J].新課程研究（基礎教育）. 2008（09）.