試議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課后練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

門(mén)廣

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育過(guò)程中具有一定難度的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的能力要求較高，因此需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式。課后練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)接受程度，加深理解程度的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該給予足夠重視，不斷提高課后練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。本文在深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了課后練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課后練習(xí) 設(shè)計(jì) 有效策略

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的能力要求較高，因此，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一直是眾多小學(xué)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。課后練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，深化數(shù)學(xué)教學(xué)效果的過(guò)程，因此課后練習(xí)的有效性對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。在這樣的情況下，深入分析課后練習(xí)的有效設(shè)計(jì)策略，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，都具有十分積極的現(xiàn)實(shí)作用。

一、有效的課后練習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

1.有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力

隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育也面臨著嚴(yán)峻的改革趨勢(shì)，只有進(jìn)行符合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的變革，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前教育的基本要求，更好的為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，各方面能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關(guān)注的主要問(wèn)題，這也是素質(zhì)教育的大勢(shì)所趨[1]。創(chuàng)新能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該具備的主要能力，而課后練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)的講解和灌輸，對(duì)于課后練習(xí)的重視程度明顯不夠，導(dǎo)致學(xué)生在以后的發(fā)展過(guò)程中遇到瓶頸，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化課后練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，符合當(dāng)前課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，同時(shí)對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也具有重要作用。

2.有利于加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度

在傳統(tǒng)教育形式下，學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的過(guò)程中存在較多的問(wèn)題。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，灌輸式教育是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍采用的形式，并且老師因?yàn)榫哂幸欢ǖ氖谡n壓力，所以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的關(guān)注程度不夠，一味追求教學(xué)進(jìn)度的情況屢見(jiàn)不鮮。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，其主要原因是當(dāng)前小學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)和考試壓力，并且由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系滯后，因此考試成績(jī)成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和老師教學(xué)水平的重要參考指標(biāo)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中并不注重課后練習(xí)[2]。在這樣的教學(xué)形式下，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，將不能很好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。提升小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)的有效性，可以較少傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生在理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度具有重要作用。

3.對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用

在當(dāng)前的素質(zhì)教育形勢(shì)下，陳舊的教學(xué)理念是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素。并且在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的考試水平和考試技巧成為老師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而課后練習(xí)老師卻很少關(guān)注，這顯然不符合素質(zhì)教育的主流趨勢(shì)，長(zhǎng)此以往，不僅影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，而且會(huì)使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)以后的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響[3]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化課后練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，可以在一定程度上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，幫助小學(xué)生在理解和掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，突破能力提升的壁壘，在深化數(shù)學(xué)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提升創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課后練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對(duì)策

1.提升課后練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的趣味性是影響接受和理解程度的關(guān)鍵因素，課后練習(xí)同樣也不例外。因此，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重提升課后練習(xí)的趣味性是非常重要的，這也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素[4]。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不利影響，老師在教學(xué)過(guò)程中將主要精力都集中在知識(shí)的講解和灌輸之上，對(duì)于課后練習(xí)的關(guān)注普遍較少，在這樣的教學(xué)模式之下，要想提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的。因此，老師應(yīng)該在充分重視數(shù)學(xué)課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)習(xí)題的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升課后練習(xí)的趣味性，從而有效發(fā)揮課后練習(xí)的預(yù)期作用，深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的，理解和掌握程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.通過(guò)課后練習(xí)啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師都是教育的主導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中缺乏啟發(fā)性，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，長(zhǎng)此以往，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成一定的不利影響，使學(xué)生逐漸失去獨(dú)立思考能力[5]。因此，在新的教育發(fā)展趨勢(shì)下，為了有效解決這一問(wèn)題，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)課后練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注重問(wèn)題的啟發(fā)性。也就是說(shuō)，老師應(yīng)該在課后練習(xí)的過(guò)程中不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，及時(shí)提出自己的問(wèn)題或者對(duì)問(wèn)題的看法和意見(jiàn)，這樣可以使學(xué)生在鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，擺脫對(duì)于教師的依賴，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課后練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，都具有十分積極的作用。因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，對(duì)課后練習(xí)給予足夠重視，不斷創(chuàng)新和改變課后練習(xí)的設(shè)計(jì)方式，提升課后練習(xí)的趣味性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[4]金珊珊.趣味與包容 ——小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)設(shè)計(jì)淺議[J].新課程·上旬，2017（3）：183.

[5]尹顯江.優(yōu)化課堂練習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].速讀（中旬），2017（10）：156.