學(xué)會(huì)溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈

董洪明

摘 要：“感人心者，莫先乎情”，教育是一個(gè)情感交流的過(guò)程。而師生之間的心靈溝通，指的是師生之間在心里上相互理解，相互容納，相互信任，相互尊重。心靈溝通也是教師和學(xué)生之間心靈交流與情感溝通的橋梁。

關(guān)鍵詞：溝通 學(xué)生 心靈

我們常說(shuō)的溝通是指人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。善于抓住對(duì)方心理，才是溝通的關(guān)鍵。作為教師，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)藏著寶石需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。那么我們應(yīng)怎樣進(jìn)行溝通，才能走進(jìn)學(xué)生心靈呢？[1]

一、全面深入了解學(xué)生，這是溝通學(xué)生心靈的前提

教師只有了解學(xué)生方能|深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。教師要對(duì)了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等進(jìn)行充分了解，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題，做到有的放失。[2]

二、用真心換信任

溝通從心靈開(kāi)始，教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“真誠(chéng)教育是心心相印的活動(dòng)”。教師要真心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到以情感人。唐代詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)“動(dòng)人心者莫先乎情”，惟有熾熱的感情，才會(huì)使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，將內(nèi)心袒露無(wú)遺。因此，在談心時(shí)教師要把學(xué)生看成是自己的朋友，態(tài)度誠(chéng)懇，以理服人，以情感人，讓學(xué)生體會(huì)到你是一片誠(chéng)心真心想幫他進(jìn)步。

三、用愛(ài)心感化

師愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。首先、尊重是愛(ài)的前提。教師要給予學(xué)生機(jī)會(huì)，要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲，體諒他們的難處與苦衷，給他們適度的寬容與諒解，不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)。其次、要尊重學(xué)生的差異與潛能。由于孩子來(lái)自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明，駑鈍，乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起自信的風(fēng)帆，讓毎個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

四、平等對(duì)待

師生良好的溝通，必須平等。教師和學(xué)生在人格上也是平等的，因此我們就要把學(xué)生放到和自己平等的地位。學(xué)生有錯(cuò)，加以正確的批評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，走入正途。教師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于自我批評(píng)，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說(shuō)：言傳不如身教，在老師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。教師要做到平等對(duì)待學(xué)生，就必須對(duì)學(xué)生一視同仁，不以學(xué)生的過(guò)失傷害學(xué)生的人格，不以學(xué)生的好壞成績(jī)而另眼看待學(xué)生，不以與家長(zhǎng)關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近而區(qū)別對(duì)待學(xué)生。教師把愛(ài)心要撒向每一個(gè)學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。

五、注重贊美鼓勵(lì)

作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，然而對(duì)于學(xué)生的各問(wèn)題，當(dāng)老師們感到束手無(wú)策時(shí)，往往會(huì)采用批評(píng)的方法，結(jié)果會(huì)適得其反。如果適時(shí)地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。作為教師要善于通過(guò)用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情等方式去鼓勵(lì)贊美學(xué)生，學(xué)生都會(huì)心情愉悅。孩子們認(rèn)為會(huì)感受到老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他，他們就會(huì)表現(xiàn)得更好，這種教育的手段往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，就應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，在學(xué)生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠(chéng)善良、美好光明、積極向上的花兒。只有讓教師用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，欣賞學(xué)生，真情互動(dòng)，才能使教育在學(xué)生的心底開(kāi)花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。

參考文獻(xiàn)

[1]張寶萍.班主任.2007年第5期.

[2]作者：教育星空教學(xué)工作室.溝通是走進(jìn)學(xué)生心靈的鑰匙.新浪博客.