高職院校加強班主任隊伍建設的思考

吳公瑩

摘要：在高職院校學生管理工作中，班主任管理是不可或缺的重要一環，既是學校需要，也是學生發展的需要。本文對如何加強班主任隊伍建設這一問題進行了思考，并提出了一些方法。

關鍵詞：高職院校；班主任；建設

近年來我國高職院校發展很快，也取得了很大的成就，但隨著高職學生數量的不斷增加，其管理問題也正是各個高職院校必須要認真面對的大問題。班主任管理作為高職院校學生管理的特色和重要組成部分，應該引起足夠的重視。

1加強班主任的隊伍建設的意義

1.1落實教學改革精神的需要

目前在國內大多數高職院校班主任都是由該班的任課教師充當，這樣班主任自身不但要做好教師的本職工作，還要擔負起一個班級學生的組織協調工作，并對每個學生的成長給予必要的關注。這種角色的重疊讓高職院校的班主任在新的教學改革中成為最重要的先行者。能不能實現教學改革的深入和創新，班主任隊伍成為關鍵的一環。在教育學發展歷史上，這種的情況出現過多次，如在上個世紀2030年代美國出現的進步主義新教改運動，最終因為教師不能完全掌握著名教育學家杜威的思想而最終以失敗而告終；還有20世紀八十年代布魯納領導的轟轟烈烈的美國課程改革運動，因為忽略了對廣大教師隊伍的培訓與建設，最后也是走向失敗，后來布魯納也對自己的失敗原因做了總結，認為沒有在教師群體中首先開展理念的普及是失敗的根本原因所在。因此，在目前國內的教學改革大環境下，能不能抓住班主任這個群體的素質建設，對于高職院校的教學改革來說至關重要。

1.2班主任自身素養提高的需要

目前教育理念下學生的主體地位有了較大的提升，所有的教學及管理活動都要求圍繞學生來展開。這種思想的改變也給教師帶來了更新的要求，學生不再是被動的受管理者和服從者，要讓教師和學生建立起平等互信的新型師生關系。但是高職院校的班主任群體有很多都是老教師，學校也是從之前的中職院校轉變升級而來，其思維依然保持了過去教師在上學生在下的傳統觀念，這就需要積極轉變這些班主任的想法和觀念，實現其自身素質的再次提升。也有些班主任對班主任工作傾注的心思少，喜歡對學生發號施令而忽略學生的身心發展需求，以簡單而極端的方式管理學生，對于學生的發展非常不利，并容易造成師生間不必要的矛盾，其管理效果也達不到教學標準的要求。總的來看，能夠把心思完全投入到學生管理中的班主任依然還是較少，能讓學生感到“平起平坐”的班主任更是稀少。因此從這個角度說，新型師生關系的建立是大勢所趨，班主任教師群體必須要做好隊伍建設，加深自身素養的提升，才能做好相應的學生管理工作。

1.3更好地適應發展的學生需要

學生進入到高職院校階段以后，其成長空間有了很大的改變，自由度變高，能否取得更多的成長與班級環境氛圍有密切的關系。班主任作為班級前進的帶領者，能否幫助班級建立起積極良好的上進氛圍將直接影響到整個班級學生的成長。每一個學生的興趣、愛好、性格、特長，在這個階段都應該得到重視、挖掘和培養，這樣才能滿足新教改關于促進學生全面發展的要求。以目前大多數高職院校的班主任群體來看，距離這一目標還有一定距離，這就需要對班主任隊伍進行再次培養和建設，提高教師的工作方法，讓教師與學生走得更近并能互動，進而發現每個學生的個性所在。

2加強班主任隊伍建設的方法

高職院校班主任工作對于學校的發展和學生成長來說都非常重要，只有對班主任工作保持足夠的重視，才能真正做好這項艱巨復雜的工作。隨著社會多元化的發展，高職院校班主任所應對的挑戰也越來越多，及時的調整班主任工作思路，加強班主任隊伍建設非常有必要。

就班主任而言，班主任是與學生接觸時間最多的人，對學生的了解也最多，所以班主任應該投入更多的時間和精力與學生在一起，這樣才能了解學生的心理活動和想法，然后在學生的成長道路上做好引路人的角色。雖然在高職院校階段家長已經不再如同中小學般對孩子如此重要，但也應該把家長這個群體引入到學生管理中來，讓家長一方面能了解學生的成長變化，另一方面增強對學生所學專業的了解程度，讓家長會成為展現班級成果的最佳舞臺，甚至偶爾做好家訪校訪等等進而促進學生的全面發展。創設適合學生全面發展的成長空間，營造積極向上、勤奮進取的學習氛圍，為教學改革、建設和諧校園奠定堅實的基礎。

就學校而言，班級管理是學校管理的基礎組成單位，只要每一個班級都實現良好發展，學校的發展自然水到渠成。所以學校應該重視班主任工作，積極為班主任創造好的工作環境，探索提升班主任專業素養的基本方法和途徑，進一步完善班主任的選拔、聘任、培訓、指導、考核的有效機制，打造一支“朋友智慧型”班主任隊伍。通過課題研究，營造有利于班主任專業化成長的氛圍，進一步規范班主任工作，引領班主任逐步走向專業化。

就學生而言，班級管理工作的對象是成長發展中的學生。本人通過調查結果看出很多班級管理是直線式的，班主任充當管理者，學生作為被管理者，班主任以絕對的權威遍布在班級的各個層面，學生完全喪失了主動性，這違背了“以生為本”的理念。新型的朋友合作式的師生關系，讓師生共同管理班級，充分發揮學生的管理才能，調動他們的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]董坤偉.淺析高職院校班主任隊伍建設[J].甘肅科技，2008（18）.

[2]仲昕.淺談高職院校班主任隊伍建設的重要意義[J].遼寧高職學報，2011（03）.

[3]蔣思維.高職院校班主任隊伍建設[J].機械職業教育，2008（04）.

[4]李娜.淺析高職院校學生管理工作中輔導員和班主任隊伍建設[J].赤子（上中旬），2017（07）.

[5]郭毅.班級管理學[M].北京：人民教育出版社，2002：P2.

[6]林冬桂.班級管理教育通論[M].廣州：廣東高等教育出版社，2008：P3.