優秀課堂教學設計《最苦與最樂》+《敬業與樂業》

黃彩容

主題學習目標：鞏固略讀方法的應用，樹立正確的價值取向

學習內容： 《最苦與最樂》語文主題叢書：《敬業與樂業》

方法指導：先略讀了解大意，再自讀勾畫，合作探討，對內容有自己的理解和表達，有引讀之法。

教學過程：

引入：有人說：“黃連最苦”?？鬃诱f：“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人 不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”這是孔子的苦樂觀。 居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗?！?張潮在隨筆寫道：“人莫樂于閑?！?什么叫苦？什么叫樂？說說你對苦與樂的認識吧！

活動一：略讀答疑，把握文章

環節 1.泛讀文章，圈點勾畫。 結合議論文的知識，采用略讀的方式閱讀《最苦與最樂》，要求用“橫線”標出作者的觀點，用“波浪線”標出論證的部分。

方法引路：

（1）以題目為抓手，初步感知課文內容。

（2）針對從題目中產生的疑問，略讀課文，從文中找到作者的觀點。

用最簡潔的語言概括作者的觀點，填在下面橫線上。

（負責任）是人生最大的痛苦。

（盡責任）是人生最大的快樂。

人生當（勇于承擔責任），而不能（逃避責任）。

環節 2. 默讀2、3段，根據課文內容填空：（用文中詞語來回答）

（1）在作者筆下，貧而不苦的原因是____，失意而不苦的原因是____，老、病、死不苦的原因是___。作者認為真正的痛苦源自____。

（2）為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢？

（3）作者舉了哪些例子來證明自己的觀點呢？

（4）默讀第4段，說說作者是怎樣說明盡責任后是最快樂的？

活動二：理清脈絡，理解嚴謹

環節 1.試著用一句話概括文章表達的中心論點。中心論點和分論點有何關系？

學法指導：分清文中哪些語句是中心論點，哪些是分論點。在文章原句的基礎上提煉本文的 中心論點。綜合觀點：（用最精練的語言概括中心論點。）

明確：

《最苦與最樂》：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。

環節 2.《最苦與最樂》的文化品位首先表現在文章的價值取向。作者提出的快樂和幸福是“盡責任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實、永恒，具有極強的普適性。每個人，無論何時何地都可以盡自己的責任——對親人、對朋友、對別人、對社會、對自己的責任。一個世紀過去了，在當今的時代，作者的思想，他所倡導的責任感，并沒有因時間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。請同學們齊聲誦讀：（ppt顯示）

“故今日之責任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球！” ——節選自《少年中國說》

活動三：依法閱讀，找論點

環節 1.采用略讀的方式閱讀《敬業與樂業》，要求用“橫線”標出作者的觀點，用“波浪線”標出論證的部分。

自主閱讀叢書四65頁《敬業與樂業》 用“橫線”劃出文中能表明作者觀點的句子， 說說作者要告訴我們什么道理， 用自己的話總結出來。梳理心得，交流展示：

明確：

《敬業與樂業》：“敬業和樂業”是人類生活的不二法門。

環節 2.小組交流討論，

找出二篇文章中，最主要的論證方法是什么？有怎樣的表達效果？（學生分享）

活動四：個性解讀，探尋人生

學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品個性解讀。

環節1.你同意二篇文章作者的觀點嗎？對人生的苦樂你又有著怎樣的理解？

環節2.課下以《人生中的苦和樂》為題，寫以篇表現自己人生苦樂看法的文章，要注意借鑒本課閱讀的二篇文章中選擇論據的技巧。

活動五：拓展延伸，能力遷移：

1.請說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。

知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；

一分耕耘，一分收獲；

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……

2.教師準備好一些關于責任的名言佳句（ppt顯示）（齊讀）

子曰：士不可以不弘毅。任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？--孔子

天下興亡，匹夫有責——顧炎武

自由的第一個意義就是擔負自己的責任。 ——阿來

3.小結

在人生旅途上，盡管人人盼望快樂，厭棄痛苦，但他們本是一對孿生，永遠伴隨在生活的舞臺上。學習知識亦是如此，為那眼花繚亂的“數字迷宮”嘔心瀝血，因那令人頭痛的作文煞費苦心。這些表面上看確實辛苦，然而在你超越自我之后，盡到責任之時，迎接我們的將是一串歡樂的音符。

贈送寄語：

您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。

您雖不能改變容貌，但您可以展現笑容。

您雖不能逃避現實，但您可以勇敢面對。

您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

活動六：推薦閱讀叢書：《幸福是靈魂的事》《幸福的真意》《幸福的人》

教學反思：在執教過程中，我主要注重了以下幾個方面：

1.注重“略讀指導“

略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，指快速閱讀文章以了解其內容大意的閱讀方法。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

2.注重“一課一得”

訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。鞏固略讀方法的應用，樹立正確的價值取向。

3.注重價值觀的正確導向

培養學生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。這篇課文是對學生進行責任心教育的絕好素材。結合社會背景的對比分析，學生對心生敬佩，并對祖國的未來充滿希望。這就在教學資源得到最大優化的基礎上全面提高了學生的語文素養。這節課的教學目標在一定基礎上得到了落實，但也存在著一定的問題。解讀過程沒有充分放開學生討論、總結、交流，教師不必重復歸納，只點撥補充即可。