高職《建筑工程測量》實訓課信息化教學設計

摘要：傳統(tǒng)《建筑工程測量》課程在教學效率方面、教學條件方面的要求普遍較高，同時整體教學質(zhì)量也并不理想。信息化技術(shù)是近些年所衍生的教學技術(shù)與理念，在高職《建筑工程測量》課程的教學中合理應用信息化技術(shù)可以顯著的改善和優(yōu)化教學效率與質(zhì)量。對此，為了更好的提高《建筑工程測量》課程教學質(zhì)量，本文詳細分析信息化教學在《建筑工程測量》課程中的研究。

關鍵詞：高職教育；建筑工程測量；信息化教學

高職《建筑工程測量》課程主要是以建筑工程的測量知識以及技能作為教學核心，同時對于學生的具體工作能力以及業(yè)務能力有著較高的要求。伴隨著相關研究的不斷深入，高職教育的改革發(fā)展速度也在不斷的加快，信息化技術(shù)在建筑工程測量課程中的應用也在不斷的成熟和普及。對此，探討高職《建筑工程測量》實訓課信息化教學設計具備顯著現(xiàn)實意義。

1 信息化教學在《建筑工程測量》課程中的研究意義與現(xiàn)狀

高職《建筑工程測量》教育是以可用性人才的培養(yǎng)為目標，傳統(tǒng)的教學模式，在教學方法、內(nèi)容以及效果等方面都明顯滯后于市場環(huán)境對于人才的要求。[1]信息化教學是信息化社會的一種發(fā)展產(chǎn)物，在高職教育當中可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)庫、多媒體、網(wǎng)絡等技術(shù)的教學優(yōu)勢，從而打破以往理論性、口傳面授的教學方式，一方面是提升教學效率的有效措施，另一方面還能夠一定程度的優(yōu)化教學趣味性，降低教學難度，讓學生可以更快捷的掌握相關知識與技能。

當前，國內(nèi)外對于信息化技術(shù)在《建筑工程測量》課程中的研究差異較為突出。[2]國外部分發(fā)達國家大多已經(jīng)將信息化技術(shù)應用到了《建筑工程測量》課程教學中，其中最為典型的便是虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)的應用，這一技術(shù)的應用顯著的提高學生在實踐當中的能力，學生可以借助多種虛擬現(xiàn)實技術(shù)在一個模擬的環(huán)境當中真實的開展工作，借助模擬軟件等實現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)，從而滿足社會崗位的能力要求。反觀我國高職《建筑工程測量》課程教學中信息技術(shù)的應用并不是非常理想，大多數(shù)教師只能夠應用一些簡單的技術(shù)，例如借助PPT制作課件，很少涉及到一些專業(yè)性軟件，導致信息化教學仍然停留在表層中。

2 信息化教學在《建筑工程測量》課程中的應用

2.1 構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺

網(wǎng)絡教學平臺的建設有利于培養(yǎng)學生的自主性學習以及課后自主復習能力，在高職教育當中數(shù)字化的教學平臺中，構(gòu)建關于《建筑工程測量》的實訓課程網(wǎng)絡教學憑條，這一平臺包含了實訓項目的任務書、學生實訓手冊、PPT課件、實訓微視頻、闖關試題等，學生可以借助登陸這一學習平臺在網(wǎng)絡當中及時獲取相應的課前學習資源并以互動學習、自我測評的方式進行學習，這樣的教學方式可以顯著提升學生的學習熱情，同時教師也可以借助平臺的評價體系實現(xiàn)對學生的實時性、全面性評價，及時掌握學生的學習情況從而更好的優(yōu)化課堂教學的針對性，提升教學水平。

2.2 明確教學目標，創(chuàng)建信息化教學體系

當前我國的信息化教學正處于快速發(fā)展的階段，從以往簡單的多媒體教學轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學，信息技術(shù)作為高職《建筑工程測量》教育的有效工具之一，應用方式非常多，例如智慧校園系統(tǒng)、微信公眾平臺以及網(wǎng)絡教室等，這一些都是貼近于學生的信息化技術(shù)，同時也是高職《建筑工程測量》教學的信息化途徑，例如，引進先進的教學系統(tǒng)，應用智能識別與模糊控制技術(shù)，為學生的不同學習情況進行教學，從測量方式的技巧、方案的設計以及方案的實施等進行模擬教學，學生也可以借助著一些系統(tǒng)實現(xiàn)階梯性的學習，按照實際學習中的不足進行彌補，從而實現(xiàn)改進教學質(zhì)量的目的。

2.3 借助信息技術(shù)豐富教學資源

信息化技術(shù)在網(wǎng)絡教學當中的最大優(yōu)勢在于資源豐富，網(wǎng)絡聯(lián)合多媒體的教學，可以促使高職《建筑工程測量》教學得到顯著改變。對此，網(wǎng)絡資源便成為了《建筑工程測量》信息化教學的重要場所之一，廣闊的網(wǎng)絡資源可以為學生提供豐富的學習內(nèi)容，例如可以借助網(wǎng)絡獲得建筑工程在實際測量中的一些案例以及相關信息，這一些信息是學生培養(yǎng)建筑工程測量技能的重要價值資源，同時通過應用這些信息可以有效的培養(yǎng)學生在學習時的針對性，提高學生今后的就業(yè)能力。

2.4 借助模擬系統(tǒng)，培養(yǎng)學生實踐能力

高職教育本質(zhì)上就是實踐性的教學，學生需要借助多年的《建筑工程測量》學習不斷的提升自身專業(yè)能力，也可借助先進的模擬培養(yǎng)學生在《建筑工程測量》領域中的實踐工作能力，例如基礎測量實訓、測量建筑工程系統(tǒng)等，從而擺脫傳統(tǒng)教學中過于死板和理論的教學，讓學生在學校中就可以參與到真實的工作環(huán)境當中，從而提高專業(yè)素質(zhì)能力。例如，教學中可以引進工程測量三維仿真教學軟件，課堂當中以現(xiàn)代化的測量實訓中心為核心，應用工程測量三維仿真教學軟件創(chuàng)建逼真的工作環(huán)境，同時借助上述所提到的建筑工程測量實際案例以及相關信息，從而為學生提供一個真實的場景，學生可以借助操作鼠標實現(xiàn)虛擬仿真操作，熟悉測量并實際操作每一個步驟和要點，從而將抽象化的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡慕虒W，提高學生的實際應用能力。

3 結(jié)語

綜上所述，我國信息化教學目前正處于快速發(fā)展階段，高職《建筑工程測量》課程已經(jīng)從以往的書本為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W生為主，這一轉(zhuǎn)變也為信息化教學提供了許多的空間，也為高職《建筑工程測量》教育改革提供了許多的條件和機遇。在今后教育中，需要不斷提高信息化技術(shù)的教學應用，不斷嘗試和改進，從而真正提高高職教育實效性。

參考文獻：

[1]北京師范大學教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心.國際教育信息化發(fā)展報告和中國教育信息化發(fā)展報告成果發(fā)布會舉行[J].教育學報，2015，11（4）：128.

[2]吳娛，蘇君陽.區(qū)域教育資源共享中的教育信息化領導力探析[J].電化教育研究，2016，23（1）：3338.

項目：咸陽職業(yè)技術(shù)學院2017年院級教學改革專項立項項目，名稱：《工程測量技術(shù)》課程信息化實訓教學系統(tǒng)的建設與應用（課題編號：2017JYC23）

作者簡介：房偉（1986），男，漢族，本科，助教，工程造價。