論大數據與黨校干部教育培訓工作的創新

段瑞

摘要：對黨校干部的教育培訓進行創新，主要作為黨校工作滿足大數據以及互聯網+時代發展的必然要求，對提高干部教育的針對性以及時效性，有助于提高干部人員自身的素質。因此在本文中，主要針對大數據以及黨校干部教育培訓工作的創新做出全面的分析研究，與此同時也在此基之上提出下文內容，希望能夠給予同行業工作人員提供出一定的參考價值。

關鍵詞：大數據；黨校干部；教育培訓；創新；分析

現如今隨著信息技術的快速發展，大數據時代已經是來臨，在黨的十八屆五中全會中也是提出需要實施國家大數據的戰略，這一個重要的決定也是標志著我國大數據的發展已經是上升到了國家的發展戰略層面上，也標志了大數據必然會得到較為廣泛的應用。在不同領域中，我國也是提出了相應的規定，必須要采用好大數據的手段，對其干部的教育培訓以及管理信息化的水平進行提高，黨校主要是作為干部教育培訓的主要陣地，其責任也是十分重大，必須要應用好大數據的技術做好黨校干部教育培訓的創新，保證黨校干部教育培訓創新和管理信息化的水平得到全面的提高。

1 大數據時代黨校干部教育培訓的問題分析

1.1 由于觀念比較落后和大數據的意識淡薄

在大數據的時代背景下數據是無處不在的，以往很多難以進行琢磨的信息都將會轉換成為數據進行處理，因為大數據時代是具有存儲和技術的理念，可以更好的幫助人們洞察事物的發展趨勢，在以往價值體系和知識體系都出現比較大的變化時，大數據時代是否可以有效的激發隱藏在數據內部沒有被發現的價值，現如今在黨校干部教育工作不但創新的同時，也是受到了黨校領導以及黨校教師人員對于大數據的潛在價值認可程度上。但是在多數的黨校中，尤其是一些基層的黨校，其培訓的觀念依然是十分的而落后，一些領導人員自身的大數據意識也是比較淡薄，并不能夠充分的發揮大數據所具備的潛在價值，無法有效的將大數據融入到黨校的教育培訓中，在對培訓決策的時候，其內容和形式都是根據傳統的方式去進行，缺少著相應的特色。此外黨校教師因為對于大數據的意識較為淡薄，在教學中也是無法可以很好去借助于大數據的技術對學員的需求進行分析，導致其培訓的效果不是很理想。

1.2 由于培訓的方式比較單一，缺少實效性

對于黨校而言，不僅是黨委的重要部門，同時也是黨培養以及培訓干部學校，黨校的性質和地位以及作用直接決定黨校的每項工作必須要圍繞著中心和服務大局，才能找到準確的位置，對其自身的職能進行充分的發揮出來。此外培訓干部市黨校的重要職責，培訓的方式是否可行對于培訓效果有著直接的聯系，直接的關系到黨校事業是否得到快速的發展，在最近的幾年來，很多的黨校多是在積極的創新培訓的方式，例如采用體驗式的教學和小組討論等方式，已經是獲得一定的成果。但是這些培訓的方式都是屬于傳統的培訓方式，在互聯網和大數據快速發展的背景下，通過利用大數據的平臺實現培訓已經被很多的機構進行利用，然而在一些黨校尤其是基層的黨校中，通過采用線上培訓的方式則是比較少，培訓內容也是比較單一的，導致其培訓的實效性受到直接的影響。

2 根據大數據促進黨校干部教育培訓的創新措施分析

2.1 需要提高大數據的意識，對大數據的思維進行培養，創新培養的理念

對于黨校而言，必須要做到以下的幾點：一是需要跟進時代發展的腳步，同時主動的去認識大數據和強化大數據的意識，對大數據的思維進行培養，此外也是需要充分的去認識到數據在干部教育培訓工作中具有的重要性，對其信息數據的敏感性進行提高，同時也是需要提高數據信息的收集和存儲以及利用。二是黨校領導人員必須要深入學習我國關于大數據發展的規劃，不斷提高大數據的發展理念，使其能夠將發展數據作為黨校改革以及建設的重點內容，同時也是需要從重視大數據的分析進行入手，這樣可以養成采用數據說話和應用數據進行管理的習慣。三是黨校的教師需要提高對大數據的重要性進行認識，對原來的思維方式進行改變，積極的創新教育理念，同時把豐富的數據信息可以有效的應用到日常課程教學中，對教學的針對性進行提高。

2.2 需要根據大數據平臺創新培訓的方式，提高培訓實效性

隨著互聯網的技術快速發展，也是促進了大數據平臺的建設，也是涌現除了比較多的但是網絡學習平臺，比如貴陽某干部學院等，大數據平臺也是為創新黨校干部教育培訓的機制創造出有力的條件。在大數據的平臺上學院在線學習并不會受到時間和空間上的限制，學員是可以在任何的時間去進行學習，也是可以參與到實時視頻的學習中，此外一些培訓的機構也是開發了比較多的線上課程，通過借助于收集APP以及微信公眾號等去進行學習，這樣也是可以讓學員產生學習的積極性。

2.3 借助于大數據的技術對學員需求進行挖掘，提高培訓的針對性

現如今隨著大數據時代的來臨，人類也是可以獲得更加全面以及完整的數據。所以在黨校中，完全是可以借助于大數據的技術對網絡中信息資源進行過濾和篩選，這樣不僅僅能夠分析領導干部任培訓的知識結構，也是能夠去充分的挖掘每個學員的需求，從而在突出黨校主課程的前提下具有針對性的安排相應培訓課程，對其專業知識所存在著的缺陷進行彌補，這樣才可以對培訓的針對性進行提高。

3 總結

通過對上述內容進行分析研究后得出，通過對學員的需求進行調查分析，可以更好的實現資源共享，并且在不同的地區和不同級別的學員進行相應的培訓需求調查分析，也能為培訓機構制定出有效的教學方式，更好的保障黨校教育培訓得到更好的發展，在一定程度上為我國培養出更多的人才。

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