如何提高小學英語課堂教學的有效性

姚天敏

優化英語課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性，是我們每一個英語教師苦苦追求的目標。隨著課程改革的不斷深入，課堂更加活躍了，教學活動中又會產生許多新的問題。如何讓小學英語課堂發揮最大有效性？一直是我在英語教學中思索的問題。下面我就談談自己幾點淺顯的認識。

一、課前的精心準備使你信心百倍

現在我們都提倡備課不只是要備內容，還要備學生。問題的設置首先要考慮學生的接受程度，要考慮學生的認知度，要盡量貼近學生，貼近學生感興趣的問題，這樣才容易被他們接受和理解。其次制定有效的教學目標。教學目標是教學活動的預期結果，它可以克服教學上的盲目性，是順利進行課堂教學的首要環節和重要保證。學生能夠“用英語做事情”是課堂教學目標達成的主要體現。但教學目標的確立不可過高或過低，必須以學生為本，

二、輕松愉快的熱身猶如春風拂面

俗話說：好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。切不可在開課動怒，否則整節課都將毀于一旦。

三、真實的交際情景使得課堂生動形象

語言學家克魯姆說過：“成功的英語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”學生的英語學習活動是一種情景化的互動活動，設計多元化的情景能使學生的心靈與心靈進行對話及撞擊。例如，我在教授“I like…”“I dont like…”句型時，我出示kitty貓玩具，邊用興奮的語氣說：“I like the toy cat， I like the cat.”邊作出喜愛貓的動作，而用討厭的語氣指著玩具狗說：“I dont like the toy dog， I dont like the dog.”學生則很快體會出了“I like…”與“I dont like…”的意思，接下來讓他們自己拿著手中的玩具操練句型時，他們興致都很高，都能饒有興趣地說出自己喜歡的事物及不喜歡的事物。由此可見，在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理，按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型，從而達到良好的教學效果。現代認知心理學認為，學習過程是學生認知結構的變化過程，在這個過程中，教師是認知的主導，學生是認知的主體，是決定學習效果的直接因素。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規律，才能最充分地調動學生的學習積極性和主動性，從根本上發展學生的能力。

四、精美的板書猶如畫龍點睛

隨著科技的飛速發展，多媒體技術越來越融入課堂教學。電腦課件、視頻、展示臺等讓教學變得更加形象化、具體化。多媒體教學的確有著傳統教學模式所不具備的優點。多媒體課件能夠為學生營造聲情并茂的氛圍，多方面刺激學生的感官，調動學生參與課堂的積極性，讓學生對課堂所學印象深刻。多媒體教學同時也是一把雙刃劍，有其不可避免的缺點。如PPT圖片一閃而過，學生可能只關注到了圖片而忽略了PPT上的文字內容，學生沒有太多的時間思考。然而一份精湛、富有活力的英語教學板書不僅擁有科學性，而且還富有藝術性.不僅可以幫助學生直觀形象地理解記憶所學的知識，還能啟發學生思維，同時得到美的享受，最終帶動學生學習的興趣.如果你的板書是這樣，何愁你的學生會不愛你的英語課？

五、懸念式結尾讓人回味無窮

電影界的“懸念大師”希區科克，總是在電影結束時留下一個懸念，讓人們細細回味、思考，使得人們對他的每一部影片都印象深刻。我們在英語授課方面也可采用這種方式，每堂課結尾時留下一點懸念，讓學生在課下去翻閱相關的資料，自己去探索。如在講 soccer 快結束時，我讓學生課下去查閱與 soccer 相關的一些知識，到了下次上課時，學生們搜集了大量的相關資料。從郝海東、孫繼海到 Beckham、Renaldo。不要以為這些與課堂教學無關，正是因為他們對這些東西感興趣，所以才能更好地去學習相關的課本知識。

六、師愛是冬的暖陽，是春的芬芳，是夏的清涼，是秋的收獲

作為一名21世紀的英語教師，要懂得尊重和熱愛自己的學生，同他們建立起一種新型、平等、合作的師生關系。教育是充滿情感和愛的事業，教師應多于學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。

“教學有法，但無定法”，教師作為課堂教學的主導，除了要認真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進行教學，傳授知識，還應注重培養學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學好英語的信心，要隨時隨地觀察學生，接觸學生，了解學生，想方設法地激發學生的學習興趣，保持鞏固學生的學習興趣，使他們更有效地利用好整節課，從而起到事半功倍的效果。