社會主義核心價值觀嵌入大學生思想政治そ逃工作的路徑探尋

摘要：高校是我國培養社會主義現代化建設事業需要技能人才的重要基地，也是社會主義核心價值觀培育和踐行的思想領域。本文站在高校思想政治教育工作者——輔導員的角度，對高校學生社會主義核心價值觀踐行的意義及其現狀進行挖掘，探尋出借助課堂教學的力量，強化社會主義核心價值觀的認知力；挖掘隱性教育魅力，引領社會主義核心價值觀的塑造力；加強校園文化熏陶，發揮社會主義核心價值觀的整合力；融入社會實踐活動，提升社會主義核心價值觀的踐行力等可行路徑。將社會主義核心價值觀嵌入高校思想政治工作中，推動學生綜合素質能力的有效養成，具有重要的現實意義。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；高校；思想政治教育工作；路徑探尋

現今，我國處于發展關鍵期、改革攻堅期以及矛盾凸顯期，與世界各國之間的聯系越發密切、文化愈發多元，這些不僅為高校學生社會主義核心價值觀踐行能力培育帶來了難得的機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰。高校學生思想面臨多元化選擇，社會責任弱化，一定程度影響我國未來經濟建設人才的可持續發展。習近平總書記指出：“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，貫穿于基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域?！币虼?，作為高校思想政治教育工作者，將社會主義核心價值觀嵌入高校思想政治教育工作的路徑探尋作為一個深刻的課題來研究，積極構建新形勢下大學生思想政治教育的新模式。

一、嵌入社會主義核心價值觀的現實意義

社會主義核心價值觀的主要內容是“富強、民主、文明、和諧”、“自由、平等、公正、法治”、“愛國、敬業、誠信、友善”，不僅內涵豐富、言語簡練，還能很好地繼承了我國傳統文化的優秀文明成果、體現出時代的發展與要求。首先，學生進校的分數門檻不高，一定程度上制約了學生的思想素質和道德建設，與高校迅猛發展不協調，阻礙了高素質人才的培養。習近平總書記曾指出：“國無德不興，人無德不立?！睂W生的思想道德素質是重中之重，因此社會主義核心價值觀踐行對學生全面發展意義重大。

二、嵌入社會主義核心價值觀的現狀分析

當前，大部分學生對社會主義核心價值體系是認同的。但也無可避免存在以下幾點問題。

第一，現代高校學生在行為方式、思維判斷及人生追求等各個方面都呈現出新的個性；學生們崇拜的對象不再是科學家、發明家和思想家，而是巴菲特一般的商業巨子等；個別學生追求“寧愿坐在寶馬上哭，也不愿坐在自行車上笑”式的物質至上愛情觀；甚至存在少數高校學生出現心態躁動、思想偏激，使得他們抵觸社會主義核心價值體系的主導價值體系。

第二，我國正處于社會轉型階段，伴隨市場競爭日益加劇，人們的生活節奏不斷加速，這使得在不久后面臨就業的高校學生心理出現危機感，從而傳統觀念、歷史底蘊、倫理道德、價值取向等各個方面都受到了沖擊，這對正處于生理、心理發展階段的高校生而言是一種挑戰。

第三，高校的思想政治教育隊伍大部分都是專職輔導員，大多數的輔導員都是參加工作不久的年輕教師，對高校教育規律以及思想政治方面的工作經驗不多。目前高校中大部分情況是一名輔導員負責整個級數百名學生的管理，影響了高校學生社會主義核心價值體系培育工作。

第四，近年來，高校辦學水平不斷提高，但是校園文化建設方面沒有進行全面、系統的指導。校園里無處不在的廣告信息，越來越多的商家參與到校園文化活動中，使校園的文化氛圍帶有濃厚的商業氣息。這些現象都不利于社會主義核心價值觀的培養工作。

雖然當前狀況有一定的劣勢，但絕大部分學生的思想底蘊仍然良好，作為思想政治教育工作者的我們應該在現有的基礎上努力創造條件、設立既定目標探索前進。

三、嵌入社會主義核心價值觀的工作路徑

（一）借助課堂教學的力量，強化社會主義核心價值觀的認知力

高校要充分發揮課堂教學主渠道作用，構建社會主義核心價值觀思政課教學與專業課教學相互融通的教學體系。借助思想政治理論課、形勢政策課以及開辦專題講座、報告完整條理地講解、傳授社會主義核心價值觀，讓學生更好地領會與把握社會主義核心價值觀的內涵與精髓，真正滲透到課堂教學中。

此外，輔導員可以借助課堂教學的理論知識力量，將思想修養和知識滲透融入日常學生管理當中。在關注渠道上，輔導員可以通過QQ、微信等途徑，時刻關注學生的日常生活及其思想動態，及時對其進行適當的點贊和引導；在學生活動中，輔導員可以深入各項活動臺前幕后，結合“敬業、和諧、友善”等關鍵詞進行思想指導；在學生考風問題上，通過誠信考試簽約儀式，提醒學生誠信考試、文明做人。如此種種，以課堂“知”直擊課外的“行”，將社會主義核心價值觀外化于實際行動中，全面強化社會主義核心價值觀的認知力。

（二）挖掘隱性教育魅力，引領社會主義核心價值觀的塑造力

所謂隱性教育，是借助間接、內隱以及滲透的方式來對學生價值選擇、調整以及行為進行影響。它借助教育者人格、精神文化、組織制度以及校園物質空間等方面對學生進行影響，對學生進行潛移默化的教育，進而實現學生知、情、意、行間的良性循環。

第一，提高輔導員自身素質，爭做“白富美”式輔導員。在高校當中，輔導員對學生良好心理素質和文化觀念的形成有著十分重要的作用。在學生面前展現“白在品行、富在內涵、美在心靈”的高尚形象，用自己的行動感化學生。輔導員作為隱性教育的主導教師，其一言一行往往起到“潤物細無聲”的作用，憑借人格魅力輻射成為學生精神上的指引者，進而激勵學生樹立科學的價值觀。

第二，培養模范榜樣群體，引領核心價值觀形成。在典型樹立上，通過校園的先進人物，開展班級勵志教育，以榜樣的力量引領學生共促成長，讓學生在生活中可以學習的目標。在班級中，注意挖掘可親可信可學的典型，發揮同學的個人優勢，帶動同學共同學習，共同前進。另外，學生的日常管理必須以社會主義核心價值觀為導向，培養模范，正所謂“見賢思齊焉”，積極營造爭當先進的良好氛圍。

第三，細化學生日常管理，營造和諧育人環境。在日常管理過程中，如組織建設、獎助貸勤補、學風建設等各個方面，來影響學生的思想道德品質，讓學生在無形中接受教育及感染。輔導員作為評選的中堅力量，尤其是獎助貸學金的評選，必須做好前期宣傳工作，包括政策、方法以及獎勵措施，中期的評選環節，包括條件篩查、資料審核、綜合對比等，后期的公示工作，均嚴格堅持“公平、公正、公開”的原則，避免拉關系、走后門、個人情感喜好等現象發生，同時憑借評選的全過程達到對學生進行教育的目的，讓學生心服口服，樹立公平公正的社會主義核心價值觀。

（三）加強校園文化熏陶，發揮社會主義核心價值觀的整合力

校園文化是踐行社會主義核心價值觀的重要基地。高校要積極發揮校園文化的熏陶功能，針對學生的個性化及多元化需求，合理設計組織內容豐富的校園文化活動。

以學院“校園文化節”及“綜合素質聯賽”契機，開展“學以修身、辯以明智”辯論賽、 “誦讀經典、感悟成長”讀書報告會等校園文化精品項目比賽；以社會主義核心價值觀為導向，深入開展“三愛三節”主題班會教育活動；借助“雷鋒月”等節日開展志愿服務等教育活動，讓學生在各種文化形式活動中進行人文熏陶。利用校園文化活動的形式傳播社會主義核心價值觀，力求擴大活動參與面和影響力，引導學生愛國愛民、感恩社會、文明禮貌、誠信做人、艱苦奮斗的品格形成，從而發揮大學生踐行社會主義核心價值觀的整合力。

（四）融入社會實踐活動，提升社會主義核心價值觀的踐行力

參加社會實踐是高校學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要外化途徑之一，對內化社會主義核心價值觀有著基礎性以及鞏固性的作用。社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業、誠信、友善”等個人價值觀的養成，引導學生參加社會服務、義工教育活動過程中，提升對社會主義核心價值觀的踐行能力。

鼓勵學生參加大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。三下鄉服務隊可以圍繞“關愛留守兒童，共建書香校園”等主題，開展“捐贈一批學習與教學用品、開展一次‘留守兒童現狀社會調研等關愛留守兒童專項活動，讓隊員們在服務中深入群眾調研，通過形式多樣的體驗式實踐教育，不斷提升社會主義價值觀的傳播力和感染力。

鼓勵學生參加探訪老人、義工支教、無償獻血等志愿服務。讓學生從幫老人剪一次指甲、洗一件衣服的行動中體會關愛、友善的價值，從一次無償獻血感受互助、奉獻的可貴，讓學生在社會實踐中養成愛祖國、愛人民、愛勞動的優良品質和關心他人、關心社會、關心國家的公民主體認知力，凸顯實踐育人的重要意義。

鼓勵學生參加“展翅計劃”或其他專業性社會實踐活動。專業性質強的社會實踐活動有利于加深學生能力的培養，讓學生在社會實踐當中去認識自我，驗證敬業感、責任感的深刻內涵，全面提高大學生的綜合素質和就業能力，升華實踐引領體驗育人的作用。

毋庸置疑，無論社會意識如何復雜多變，嵌入社會主義核心價值觀永遠是大學生思想政治教育工作的主旋律。從高校學生的長遠發展來說，學生要學會用與時俱進的思想武裝自己的頭腦，提升綜合素質能力。作為輔導員，必須結合學生實際，堅持以社會主義核心價值體系統領高校學生思想政治教育工作，發揮社會主義核心價值觀強大的認知力、塑造力、整合力和踐行力。

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作者簡介：陳素婷（1984），女，漢族，廣東湛江人，本科，助教，研究方向：大學生思想教育。