應用型本科高校經管類專業經濟法教學改革研究

欒淞婷 賴紀云

摘要：《經濟法》是校經管類專業學生重要的專業基礎課，該課程所傳授的知識是學生對經濟管理和服務工作所必須具備的最基本的經濟方面的法律知識。但由于學生自身法律基礎較弱，經濟法知識繁冗復雜而各專業目標、學習重點無法統一，影響了經濟法課程教學的順利推進和教學目標的實現。

關鍵詞：應用型；經濟法；教學改革

一、研究背景

《經濟法》是國內各院校經管類專業學生重要的專業基礎課，通過學習本門課程，使學生今后作為各類從業人員具備依法經營、依法從業的法治理念和法律意識；具備利用所學法學知識維護自己合法權益的基本能力，提升綜合素質和道德素養，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打下堅實理論基礎。

吉林化工學院成立于1958年，是吉林省僅有的一所化工類高校。學校堅持“育人為本，科研為要，人才為重，特色為先”的辦學理念，形成了“工程師的成長搖籃，管理者的培養基地”的辦學特色。根據人才培養計劃和教學要求，該校經濟管理學院已在市場營銷、信息管理與信息系統、會計學等專業開設《經濟法》課程。

二、經管類專業經濟法教學過程中存在的問題

（一）教材內容良莠不齊

教材是學生上課的重要依據，直接影響著學生對知識的掌握。就經濟法的內容來講，法律專業與經管專業的課程內容是不一樣的，針對經管專業的經濟法教材也有很多，有《經濟法基礎》、《經濟法教程》等名稱不一，內容也存在很大差距；章節設置上，則出現個別教材有，個別教材沒有的情況；有些教材不能與時俱進、內容陳舊，對于已改革的內容不能及時更新，嚴重影響授課效果。目前吉林化工學院經濟管理學院使用的是中國人民出版社的教材，依然存在內容過廣、難度較深的問題。

（二）教學方法單一

眾所周知，多元豐富的教學方法直接影響著課堂授課效果。目前吉林化工學院共有3名教師負責經濟法的教學工作，課程的教學在原傳統教學，即“課件+講授”、案例教學法的基礎上，適當增加了翻轉課堂的教學方式，對部分法律知識提前布置相關專題案例，安排學生收集整理資料，形成自我觀點，制作課件進行小組講解，這在很大程度上雖然提高了學生的參與度，但無法從根本上調動學生積極性，教學方法有待豐富。

（三）課時設置不合理

經濟法是一門理論性較強的綜合性課程，因此要想熟練掌握課程內容，對于法律基礎比較欠缺的經管類學生來說還是有些難度的。并且經濟法課程作為相關資格證的考核課程之一，如會計師證、注冊稅務師證等，學時的多少是十分重要的。目前吉林化工學院在學時設置上，除市場營銷是48學時考試課之外，其他專業都是32學時的考查課，上課只能根據專業不同選擇部分內容精講，學生對很多課程內容一知半解，影響f資格證的考取。

（四）實訓環節匱乏

經濟法課程上課時，教師雖然能根據課程內容列舉相關案例，以便同學理解，但考試時學生依舊需要靠死記硬背才能記住知識點，沒有從根本上掌握所學內容，就業后恐也無法與工作相結合；其原因為學校注重理論教學卻缺少相關實訓環節，無法培養學生用掌握的所學內容實際處理問題的能力，違背了這門課程設置的最初目的和目標。

二、經管類專業經濟法教學過程中存在問題的對策

（一）選擇最適合的優良教材

針對經管類學生法律基礎知識匱乏的特征，選擇一本知識全面且易懂、深度適宜、富有啟發性且能適應應用性人才素質教育的需要的教材由為重要；其次，考慮到經濟法與考取多種資格證有關，因此教材還應具備先進性，即教材內容與時俱進，政策實時更新且內容重點與考試內容相對應；選擇兼備各種特點的教材不容易，包括我在內的幾位授課教師將在長期的經濟法教學中，根據吉林化工學院經濟管理學院的學科定位和各專業特點，自編一本《經濟法》教材，以取得更好的教學效果。

（二）豐富教學方法

目前，經濟法課程主要以教師講授為主，學生課上翻轉課堂、課下討論為輔的形式。計劃在原有授課形式基礎上，有將課堂內容與藍墨云班課課堂軟件相結合，即學生首先通過網上學習相關視頻和內容后完成教師布置的各項任務，參與課上各類活動，在這個過程中學生通過學習和參與活動的情況獲得相應的經驗值，經驗值可以非常具體的體現出學生的學習積極性，這種學生先自學預習的方式能夠有效培養學生自學能力，調動學生學習積極性，經驗值也將成為考核分數中的一部分，并根據學習進度實時適度增加實訓環節。

（三）適當調整學時數

經濟法知識點較多，原有的48學時或32學時無法滿足講授經濟法知識的需要。適當調整經濟法課程的學時還是很必要的。當然，由于經管類專業的專業課程較多，在增加經濟法課程學時數的同時不能過多擠占其它專業課課程的時間。根據會計學、市場營銷等不同經管類專業的專業性質和學生的實際情況，經濟法課程的課時數以48理論學時加8實訓學時為宜。

（四）適度增加實訓環節

適當將實訓與理論知識相結合，編制實訓訓練題目，如在見習崗位上遇到產品質量問題、消費者權益保護問題、勞動糾紛等問題時如何應對，學會運用所學知識思考解決，提高學生法律意識。針對現實中經常出現的法律糾紛，組織學生模擬不同企業的角色扮演。還可以在實訓中引入模擬法庭。雖然在經管類專業中模擬法庭這種模式出現較少，但模擬法庭的加入對于提高學生學習興趣和主動參與度都是很好的途徑，也能夠間接督促學生掌握相應實體與程序法，提高解決問題的實踐能力，是能夠達到教學效果的生動方式。

最后，在新時代中國特色社會主義思想的引導下，教學與思政相融合是發展趨勢，如何將思政內容融入經濟法教學過程中去，將是接下來研究的主要課題。

參考文獻：

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[2]梁美英.非法學專業經濟法課程教學中的問題與對策研究——以浙江財經大學東方學院為例[J].改革與開放，2013，10（1）：86.