愛國主義教育基地和VR技術協同發展的模式探討

王宏兵 朱佳維 張艷玲 董建剛

摘要：本文分析了目前愛國主義教育基地和 VR技術結合發展的市場趨勢，總結了愛國主義教育基地和VR協同發展的主要模式。同時，對愛國主義教育基地在VR應用選擇的決策上提出了評價選擇的指標系統，進而，對愛國主義教育基地在管理與組織上如何嫁接這一協同發展模式進行了探討。

關鍵詞：愛國主義教育基地 ；VR；協同模式

一、 VR技術的發展情況

VR（虛擬現實）是Virtual Reality的縮寫。這一概念是在20世紀80年代初提出的，它是指利用計算機和最新的傳感器技術產生的一種新的人機交互方法。VR不僅關注計算機圖形學領域，還涉及到視頻會議、網絡技術和分布式計算技術等多個領域。其中，協同工作虛擬現實是虛擬現實技術的新研究和應用的熱點。虛擬現實技術可以調動學習者的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等各個方向，實現身心的聯系，增強學習者的情感。虛擬現實技術在教育中的潛力來源于它在激發學習動機、增強學習經驗、創造心理沉浸感、實現情境學習和知識轉移等方面的優勢。

二、愛國主義教育基地與VR協同經營的主要模式

（一）愛國主義教育基地與 VR的協同模式

（1）品牌營銷。愛國主義教育基地可以利用VR產品，加入自身品牌特有元素，繼而傳遞品牌的獨特價值，進行品牌推廣。VR在商業方面的運用已經打開了寬闊前景。今年的5月20日，京東全國首批“京東幫智慧社區店”分別在重慶、成都、西安、杭州、紹興、廣州等城市同時開業，店里還配備了高科技展示和體驗方式，通過VR展示設備讓人身臨其境般地感受家裝改造后的效果。從此我們可以借鑒，愛國主義教育基地將VR眼鏡擺放在主推的展示區內，在VR中加入一些可以銷售的同款紅色紀念品，參觀者不僅僅體驗到身歷其境的革命現場，在體驗結束后還可以促使購買紅色紀念產品。這實際上通過了VR技術同步貫穿了愛國主義教育基地品牌推廣活動和紅色紀念品銷售這兩個營銷的核心環節，將兩者協調統一起來，并促進了愛國主義教育的效果。

（2） 產品認知.聽覺、視覺甚至是嗅覺對愛國主義教育的VR體驗至關重要。參觀者在看到某段歷史背景展區時也愿意體驗VR產品，從而產生歷史代入感，如果僅僅依靠單純的講解往往缺乏直觀性。今年5月21日，京東“巔峰狂歡趴”海爾專場活動期間，海爾搭建了智慧廚房、智慧客廳、智慧臥室和智慧浴室等4個VR體驗場景，用戶可以像在現實中的家電賣場一樣，先體驗后購買。同理，通過不同的VR場景加深觀眾對愛國主義教育體驗。

（3） 客戶體驗。隨著人們外出旅游的常態化，愛國主義教育基地在重視基地本身歷史內涵和文化內涵的情況下，將更多精力投入、改善參觀體驗，通過增添以VR為例附加服務，使用戶親身擁有“使用”紅色紀念品的體驗。今年5月，阿里巴巴投資了一家名為“Ordre”數字奢侈品批發公司。作為一家數字化的奢侈品批發平臺，Ordre以獨創的360度全景服裝展示和VR時裝秀為特色，讓消費者即使在家里也能像在商店或者秀場上一樣，獲得更直觀的服裝購物體驗?？梢?，VR虛擬場景與現實場景相結合也提升了參觀者的興趣及游覽量。

（4）客戶洞察。在采集愛國主義教育基地參觀者的數據時，由于初次參觀者居多，對基地概況、展覽內容等缺乏概念，往往會得到不準確的結果。貝殼找房作為房產中介中的一匹黑馬，憑借樓盤大數據，同時利用VR技術，“VR看房、VR講房、VR帶看”是貝殼找房上VR系三大核心功能，致力于給消費者提供足不出戶的看房體驗。由此可以借鑒，通過對愛國主義教育基地每位參觀者進行大數據分析，在VR體驗時能夠提供差異化的服務，即能夠發揮出共性的服務內容，又可以照顧個性的心里需求。

（二）校園中的愛國主義體驗課程與 VR的協同模式

（1） 愛國主義教育進課堂的VR體驗課程。上網體驗對于大多數人來說變得越來越不陌生了。發動學生們踴躍參與愛國主義教育中去是需要亟待解決的問題。不僅僅帶領學生前來愛國主義基地參觀和體驗。利用VR技術將愛國主義教育帶入到課堂之上。普通的文字，圖片以及視頻不能不能很好的體現出愛國主義教育中的歷史作用和精神內涵，也無法進行諸如聽覺，觸覺等體驗等功能性的拓展方面，VR有其非常突出的優勢。同樣是VR安全教育進校園的體驗活動中有一項是VR校園的地震消防逃生演練體驗，體驗學生走進一個類似跑步機的機器前面，把手套戴上，身上系上安全護繩，頭上再戴一個VR頭盔，就能體驗到地震發生時候的搖晃，在建筑物、馬路上如何選擇正確的逃生之路。

（2）內涵和品質提升。近些年國內突然出現眾多VR線下體驗館，但寄生于商超的小型VR 蛋殼設備游戲量少、體驗單一是其先天不足，而且突兀地放在商場里，顯得非常奇怪，缺乏玩游戲的氣氛，此商業模式來得快去的也快。未來的發展傾向于大型的、可以互動的VR體驗館。愛國主義教育基地為核心的VR驗館，不斷根據歷史史實，挖掘革命內涵不斷推陳出新通過VR這一利器，進一步提升愛國主義教育的內涵和品質。

三、愛國主義教育基地VR產品及協同模式的應用

（一）基地選擇 VR產品及協同模式的決策

對于愛國主義教育基地，VR產品的選擇和協同模型的評價是一項綜合性的決策，包括技術評價和投入產出評價。為了研究這一業務決策的內容，借鑒了比較成熟的新技術項目評價指標體系和財務評價指標體系。同時，對當前市場上VR的主要供應商和發展階段進行了研究，形成一套可操作的關鍵決策指標評價體系。例如，財務子系統指標通過六個維度：日?？蛻袅鳌⒂行Э蛻舴蓊~、單店日購買、主要產品銷售增長、品牌知名度調查和新消費群體增長率。通過該指標體系，可以避免盲目的決策，創造新的價值。

（二）新營銷趨勢下的基地管理與組織模式

在新的升級趨勢下，愛國主義教育基地與VR的技術協同經營也面臨著基地管理升級的挑戰。傳統的基地管理模式難以支持技術和管理模式的升級，這種營銷模式組合的內容是一個全面的推動和轉變，包括管理和組織模式再造。不斷變化的新技術正在改變世界，改變參觀者，改變內容提供商，能夠充分利用這些改變是基地的明智選擇。選擇科學決策可以創造更高的社會價值和經濟價值，優秀的基地必然是一個睿智的行業領導者。

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課題：2018年度石家莊市思想政治工作研究課題“借助VR技術打造河北省愛國主義教育基地網上傳播陣地的模式探索” 研究成果