小班孩子入園適應(yīng)策略

程潔

每學(xué)期初新入園幼兒哭鬧是一種普遍現(xiàn)象。這常常令家長(zhǎng)們束手無策，老師們也采取了各種辦法應(yīng)對(duì)。幼兒因不愿來園而哭鬧，吵著鬧著要回家。有的來園時(shí)一路掙扎，家長(zhǎng)只好連哄帶騙送他上幼兒園，甚至繞道而行；有的在幼兒園大門口大哭大鬧，緊緊抓住家長(zhǎng)不放手，甚至連做夢(mèng)都說不去幼兒園；有的在幼兒園哭鬧一整天，不吃也不喝。新入園幼兒哭鬧是正常現(xiàn)象，主要原因是孩子面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人所產(chǎn)生的不安全感和恐懼心理所造成的，是幼兒分離焦慮出現(xiàn)的一種信號(hào)，這是孩子對(duì)所依戀的人和環(huán)境消失后的敏感性反應(yīng)。分離焦慮對(duì)孩子心理上的影響應(yīng)該引起每一個(gè)教師的重視。美國(guó)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期的分離焦慮如果比較嚴(yán)重的話，會(huì)降低孩子智力活動(dòng)的效果，甚至?xí)绊懫鋵淼膭?chuàng)造力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。因此，在早期減少孩子的分離焦慮，對(duì)其能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重大的意義。作為家長(zhǎng)及幼教工作者，應(yīng)盡快掌握幼兒入園適應(yīng)對(duì)策，最大程度地減少孩子的分離焦慮，使他們盡快融入到幼兒園大家庭之中。

作為家長(zhǎng)，要理性對(duì)待孩子入園時(shí)的哭鬧現(xiàn)象。要認(rèn)識(shí)到把孩子送進(jìn)幼兒園便是讓他進(jìn)入幼兒園大家庭，是孩子成長(zhǎng)路上的重要環(huán)節(jié)，對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的。在幼兒園能培養(yǎng)其關(guān)心他人及互助、友愛、分享等良好的社會(huì)性心理品質(zhì)。在這方面的發(fā)展是家庭環(huán)境無法替代的。另外，把孩子送進(jìn)幼兒園也是給孩子一次適應(yīng)新環(huán)境的鍛煉機(jī)會(huì)。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)孩子日后成長(zhǎng)也是十分有利的。所以，為了孩子健康成長(zhǎng)，應(yīng)堅(jiān)持送孩子入園，一二周后孩子便會(huì)適應(yīng)。切莫因?yàn)楹⒆涌摁[厲害而動(dòng)搖，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)時(shí)間不能適應(yīng)幼兒園生活，反而對(duì)孩子的身心健康不利。常見現(xiàn)象是：

家長(zhǎng)將孩子送入幼兒園，孩子在老師的安撫下情緒剛剛穩(wěn)定，而家長(zhǎng)卻不放心在室外徘徊，甚至躲在一旁偷偷觀察，孩子發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)反而哭的更厲害了；有的是孩子在室內(nèi)哭，家長(zhǎng)在室外擦眼淚，孩子看見就更委屈了。所以，作為家長(zhǎng)，把孩子交給了老師，就應(yīng)該相信老師，溫柔而堅(jiān)定地與孩子說再見，并告訴孩子會(huì)早早接他回家，然后果斷離開，幾天后孩子便會(huì)自然適應(yīng)。

家長(zhǎng)要多和孩子談些幼兒園的趣事，問問孩子今天在幼兒園認(rèn)識(shí)了哪些朋友，學(xué)了什么兒歌、舞蹈等，可以讓孩子表演一下，家長(zhǎng)給予稱贊與鼓勵(lì)。還應(yīng)多和老師聯(lián)系，把孩子在園的進(jìn)步和良好表現(xiàn)告訴孩子，譬如說“老師說你吃飯有進(jìn)步了！”“老師說你今天表現(xiàn)很好！”--告訴孩子幼兒園的老師是愛小朋友的，以強(qiáng)化孩子對(duì)幼兒園生活的良性感受。

作為家長(zhǎng)在孩子上幼兒園前后切忌說這樣的話：再不聽話就送你去上幼兒園。使孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼感，心理上有了陰影，認(rèn)為表現(xiàn)不好才去幼兒園，孩子就更害怕上幼兒園了。

作為幼兒老師，應(yīng)掌握幼兒的心理特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的心理生理需求，采取多種形式，使孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。

一、要有愛心和耐心，要讓孩子感受到愛

使幼兒覺得在幼兒園就像在家里，老師就像媽媽。“愛是教師最美麗的語言”，孩子渴望愛，因?yàn)樗麄兲煺鏌o瑕，不能自主，需要我們無微不至的呵護(hù)，教師要讓孩子感受到母愛般的溫暖。

新入園的幼兒對(duì)一切都感到陌生，甚至有點(diǎn)緊張害怕，老師首先要從眼神、態(tài)度、言語、行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧。比如：熱情接待孩子，抱抱他們，親親他們，摸摸他們的頭，蹲下來與孩子交流，夸夸他們的服飾、發(fā)型、鞋子、幫他們穿衣、穿鞋等，使幼兒覺得老師像媽媽一樣關(guān)心他、愛護(hù)他，慢慢消除他對(duì)幼兒園的恐懼感，陌生感。建立對(duì)教師的親切感、信任感，使師幼關(guān)系變得親密。

二、采取各種辦法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，使他們暫時(shí)忘記想家

可以利用手工折紙折小鳥、飛機(jī)、小船、小貓、小狗、小豬等孩子喜歡的物品、動(dòng)物等，利用彩筆畫出孩子所喜歡的，給孩子講故事，彈琴、唱歌等轉(zhuǎn)移他們的注意力。

三、讓他們和熟悉的小朋友一起玩，盡快適應(yīng)集體生活

新入園的幼兒往往孤單、害怕、不合群，老師可以讓他們與熟悉的小朋友，大班的小朋友一起玩，讓他們一起唱歌、跳舞、做游戲，來分散他們的注意力，激發(fā)他們對(duì)幼兒園活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

四、組織活潑有趣的游戲活動(dòng)，使他們愉快玩耍，暫時(shí)忘記想家

愛玩是孩子的天性，玩具對(duì)孩子有一種神奇的吸引力。老師可以帶孩子到室外玩大型玩具、和他們一起做游戲，創(chuàng)造出一種歡樂、和諧的氛圍，孩子們可以無拘無束的盡情玩耍。沉浸在快樂幸福之中。

五、給幼兒發(fā)“小紅花”“小貼花”，讓他們體驗(yàn)榮譽(yù)感、自豪感，使幼兒喜歡上幼兒園

教師對(duì)幼兒的微小進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，小貼花，運(yùn)用這種有形的獎(jiǎng)勵(lì)辦法增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感；增強(qiáng)自信感。鼓勵(lì)沒有受到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒努力爭(zhēng)取，讓孩子感受積極向上的情緒體驗(yàn)，孩子便會(huì)高高興興的來園。

幼兒園還可以購(gòu)買一些孩子喜歡吃的小食品，如糖果、餅干、山楂等，讓幼兒體驗(yàn)上幼兒園可以吃到好吃的食品，在心理上生理上得到滿足。

一般說來，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持送孩子入園，教師采用各種入園適應(yīng)對(duì)策，一、二周后孩子就可漸漸適應(yīng)幼兒園的生活了。

總之，作為教師要有愛心和足夠的耐心，對(duì)待幼兒一定要親切、溫和，精心準(zhǔn)備每項(xiàng)活動(dòng)，努力縮小師幼之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，積極與家長(zhǎng)交流溝通、家園配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，進(jìn)而愛上幼兒園。