學前教育專業學生就業準備現狀研究

伊翠娟

一、學前教育專業就業準備現狀

1.就業意向

由于受到國家二胎政策和學生來源的雙重影響，大部分學生選擇畢業后從事本專業，33.3%的學生選擇自主創業或改行從事其他職業。這可能與當前國家政策“大眾創新萬眾創業”有較大關系。71.43%的學生想回家鄉工作，這與獨生子女的現狀和部分地區幼兒園招錄考試限制戶口有直接關系。

2.就業準備能力

與學生交流自身具備的就業競爭力時，73.3%的學生認為自己的就業競爭力不足，不自信以及綜合能力欠缺。與往屆畢業生交流招錄考試失利的原因，她們多認為自身專業技能不足、專業理論不扎實、沒有及時把握和了解招考信息等。

3. 獲取招考信息的能力

隨著社會的發展，信息時代早已來臨，各地教育行政部門發布招考信息時，都會第一時間發布在網絡和微信平臺上，并且多數使用網絡報名的形式，能夠及時發現和捕捉到這些招考信息的學生卻不多，他們大多是經由他人獲取到的招錄考試信息。信息不暢與閉塞將嚴重影響到學生復習準備時間，甚至會使學生錯失良機。

4.教師招錄考試的了解

幼兒教師招錄考試是當前最主要的幼兒園納新形式，也是畢業生獲取編制的唯一途徑。面對教師招錄考試，學生們卻一知半解，對于招錄考試到底考什么還很模糊，僅大概知道要考的幾個文件和幾項技能，而通過這些內容到底要考察應聘者什么能力卻不甚了解。

5.意識準備

機會往往留給有準備的人，然而60%的學生認為到大四的時候在進行就業的準備就可以。他們沒有真正意識到提前做就業準備的重要性，也間接反應出學生不具備明確的就業目標。

二、學前教育專業學生就業準備中存在的問題

1.就業準備意識欠缺

就業準備意識是就業準備行動上的先導，是為了順利實現就業所做出的思想觀念上的準備。這不僅包括對準備時間的規劃，也包括對就業政策、趨勢的了解和把握，還包括對自身就業能力的評估。高達60%的學生要在大四畢業時才開始就業準備，這將大大降低他們的就業概率，甚至錯失較多就業機會。

2.就業準備能力不足

就業準備能力不僅包括為順利就業所具備的各種綜合能力，也包括面對就業時所展現出來的獲取信息的能力。僅有26.7%的學生對自身綜合能力比較自信，認為自己具有較強的競爭力；學生獲取就業信息的渠道相對比較單一且滯后，對幼兒園教師招錄考試的內容與形式缺乏了解。

3.缺乏就業指導

面對就業，大部分學生還處于茫然的狀態，雖然學校開設了就業指導類相關課程，但卻得不到學生的重視，學生并沒有將嚴峻的就業形勢與職業生涯規劃和就業指導課程有機結合在一起，因此缺乏對就業政策和幼兒教師招錄考試的了解。

三、提升學生就業準備能力的建議

1.學校要科學引導，提升學生就業準備能力

（1）就業指導與學生發展有機結合。將學校的就業指導與學生的個人發展有機結合起來，就業指導應該是四年一貫的教育，不僅要在畢業前的就業指導課上開展與就業相關的講座，新生入學起就應明確所學專業的就業形勢，及時關注了解學前教育專業的就業趨勢與動態，及早為就業做準備。職業生涯指導類課程也應該著眼于長遠發展，將就業與幼兒園考錄內容有機融合進來。

（2）開展模擬招聘會，提高學生的就業準備意識。為了提升學生的就業意識和就業準備能力，可多通道開展模擬招聘會，通過仿真的模擬情景，讓學生切身感受到就業應聘的激烈競爭，在學生的親身體驗中，增強就業準備意識，并為提升就業競爭力和自發的培養綜合能力而努力。

（3）科學合理的課程設置，提升學生就業競爭力。學前教育專業所學習的課程內容廣而雜，不僅涵蓋政策法規，涉及專業理論知識，還兼顧專業技能知識，因此科學合理的安排課程，將考核制度與當前幼兒教師招錄考試形式相結合，從而為學生就業做準備。

（4）暢通就業信息渠道，提供就業信息保障。歸納整理往年招錄考試信息，從中尋找規律，為學生就業準備提供可參考的信息和目標。及時整理和匯總各地區幼兒教師招錄考試的最新信息，并通過各種途徑將招聘信息及時傳達給學生。

（5）加強就業指導中心的指導作用。就業指導中心是學校中專門從事學生就業指導的部門，應根據當前就業形勢積極開展形式多樣的就業教育和就業咨詢，收集用人單位信息，為畢業生就業做好前期指導和推薦工作。

2. 確定合理的就業目標

合理的就業目標是符合自身特點和需要，同時也符合社會需求標準的，因此學生應盡量將所學專業列為自身的主要就業目標，這既符合人才培養目標，又能充分發揮和運用專業特長。

3.專業能力的準備

一切職業的從業者都應具備從事某一職業應具有的專業能力，幼兒教師所應具備的專業能力不僅包括專業理論素養，還包括對學前教育政策法律法規的掌握、專業技能的運用等。學生不僅要牢牢掌握專業基礎課知識，對三學五領域知識融會貫通，深刻領會《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園工作規程》等文件精神，加強專業技能訓練，使自己在專業技能基本達標的情況下有一技之長，更要苦練組織與實施幼兒園教育活動的能力，即通常所說的說課與試講。

4.就業的心理準備

在就業準備的過程中，要調整自己的心態，樹立信心，保持健康的心理。很多學生容易將自身能力估計過高，因此要做好就業的心理準備，尤其是受挫的心理準備。參加激烈的幼兒教師招錄考試，就要做好兩手準備，如果沒通過考試，要找自身原因，而不能歸為外因，更不要因為一次打擊一蹶不振。

對處于就業準備期的學生來說，樹立良好的就業意識是就業準備的重要組成部分。就業是一種雙向選擇行為，因此在選擇工作時要量力而行，并且樹立“先生存，再發展，先就業，再擇業”的觀念。

5.提升信息獲取能力

信息獲取能力是對信息懷有強烈的意向和愿望，能從多種渠道獲取所需的信息。較早獲得招錄考試信息，將獲得更多準備時間，更易把握就業機會。因此要提高對幼兒教師招考的關注度，學會并利用各種工具，快速獲取幼兒教師招錄考試信息。