試論創新模式下的建筑工程概預算課程改革研究

龔美玲

摘 要：隨著經濟的不斷發展，社會在不斷的進步，作為高等院校土建專業重要的專業課程之一，建筑工程概預算課程的教學隨著社會對人才需求的轉變也需要進行不斷的改進和完善?；诖?，本文將圍繞建筑工程概預算課程改革這一主題，基于創新視角，對相關內容進行剖析和探討，以期對職業院校土建專業教學改革起到積極的借鑒性作用。

關鍵詞：建筑工程；概預算；課程改革

1 引言

從《建筑工程概預算》的整體性出發，該課程是所有工程管理專業學生們的一本必修基礎課，該課程主要是以貨幣指標來將工程從籌建階段一直到工程竣工之后且已經驗收完畢后的，所需要的全部費用以及全部的經濟性文件，換言之，也就是對于整個建筑工程的造價管理，不過沒有工程造價管理那么全面。但是，社會對于造價人才的需求已經越來越大，并且對于造價人才的質量也提出了更高的要求，所以，高校教師就必須在教學過程中對《建筑工程概預算》這一課程進行教學方法改革，要突破以往教學的局限性，從根本上改革《建筑工程概預算》課程的教學方法。

2 《建筑工程概預算》課程中現存的教學問題

2.1 教材內容過于落后

就目前我國現在發行和使用的高?！督ㄖこ谈蓬A算》的教材而言，大部分教材都存在著教材內容落后的問題，由于我國經濟的迅速發展，我國建筑行業在的許多方面也都發生了改變，在建筑工程概預算方面也發生了不小的改變，但是現行的教材內容并沒有完全涵蓋這些已經革新了有關建筑工程概預算的知識，這就造成了教材內容過于落后的問題。

2.2 學生缺乏動手能力

就目前我國高?！督ㄖこ谈蓬A算》的教學現狀而言，學校只注重造價人才的理論知識培養，對于學生們在建筑工程概預算中的實踐和應用能力都沒有嚴格的要求，教師在教學過程中也只注重理論知識的教授，并沒有針對實際問題對學生們進行應用型教學，所以，學生們的動手能力是很弱的，許多學生對實際上的建筑工程概預算中，都只停留在理論知識層面，一旦進入工作崗位，在實際動手方面則完全處于弱勢。

2.3 學生應用能力差

隨著新一輪課改的實施，我國在人才培養方面更加注重人才對于基礎知識的掌握，所以，許多高校在教材改革上都將教學計劃做出了修改，其中加入了大量的基礎課程和一些不必要的選修課程，這就造成了這些課程占據了學生學習專業課的時間，學生們大部分時間都只停留在知識的學習上，教師完全忽略了學生們對于這些知識的應用能力。

3 創新模式下的建筑工程概預算課程改革研究

3.1 重視課程重構的動態性與科學性

傳統教學中過于看重教材的指導與規范作用，教師單純照本宣科，課堂生硬無趣。教材中所涉及的內容是學科研究領域內已經較為成熟的知識體系，是已經研究較多、基本固定的內容，這些內容可以作為教學活動開展的基本架構，也可以作為教師進行教學的參考資料。但是需要注意的是，教材僅僅是起到參考的作用，而非唯一的知識來源，不能完全依靠教材進行教學，避免產生對教材的依賴性。另外，為了保持教學的新鮮活力，教學內容應當結合當前學科領域內的研究前沿，把握學科發展的動態，并以此為依據進行現有課程體系的改進和完善。由此一來，才能真正保證教學內容的質量，促進學生的發展。另外，課程重構也是教師需要思考的問題。所謂課程重構，就是根據現有條件和基本情況，對原有的課程體系和教學內容進行修正、調整和完善。其中需要注意的是，在課程重構活動當中，不僅要考慮到學生的實際情況，同時還應當認識到，教師在課程重構當中所起到的決定性作用。借助于課程重構，教師可以將其中已經過時、不再適用的觀點剔除掉，加入符合當今時代發展和課程改革要求的思想內容，將先進的理念、觀念和方法填充到課程體系當中，然后通過教學活動的開展將這些先進的理論、思想和方法傳授給學生，讓學生能夠真正做到學有所獲，并且能夠做到學以致用，避免出現知識脫節的問題。除了參考已有的教學內容，教師還需要根據本課程的特點和實際情況，選擇適合學生的教學內容。

3.2 深化教學方式的改革，積極采用啟發思維式的對話教學

為了能夠在較大程度上改進教學方法，實現教學方式的深化改革，教師應當積極采用“啟發式”教學，而非“灌輸式”教學。即，在教學活動當中，注重對學生思維的引導，而非直接將所有知識和理論“托盤而出”，給予學生獨立思考的空間以及獨立解決問題的機會。對于此，教師應當積極鼓勵、適當質疑，既要對學生學習上所做出的努力給予大力支持和鼓勵，同時也要對其進行適當的質疑，讓學生能夠不斷進步和創新。實際上，鼓勵質疑的方式，不僅是推動學生不斷向前、不斷探索的一種較好的方式，同時也是培養學生創新能力的一種方法，既要鼓勵，也要質疑，才能不斷提高學生的創新素養，培養學生獨立思考的能力。比如在講解工程量計算規則相關內容時，我們可以試著讓學生對同一個問題思考多種解決方案，然后再進行方案的選擇。

3.3 改變學生學習現狀，變被動學習為主動學習

課改的研究成果表明，想要在教學過程中改變學生學習現狀，變被動學習為主動學習是十分有效的措施之一，這已經成為學界的共識。同樣，在我國職業院校所開設的建筑工程課程的課堂教學中也必須予以這樣的改變。想要實現學生在教學過程中的主體地位的轉變，學校教學管理需要轉變觀念和轉變方法，教師的教學指導思想、教學策略和教學方法也需要做出相應的改變。從學校的教學管理的角度分析，要積極探索對于課程功能、課程目標、課程結構、課程內容、課程實施等多個方面的調適方法；從教師的角度來分析，教師是課程講授的實施人，直接面向學生，將知識傳授給學生的媒介，因而，不能單純地照本宣科，而要積極嘗試、探索有效的方法以達到將學生的被動學習變為主動學習的目的。

3.4 創新教學內容

就目前我國的經濟發展速度而言，建筑行業也在不斷的發展，其建設過程中所有使用的技術和建筑材料也都在一直創新，又因為建筑材料和建筑過程中所使用的機械和技術都屬于建筑工程概預算中的預算內容，所以，在高校《建筑工程概預算》教材中一定要根據現代建筑行業中的創新部分進行教材內容的創新，不僅要培養學生們對概預算方法的掌握和編制出完整的預算計劃和核算清單，還應該教會學生如何順時而變，要根據建筑行業的不斷創新，加強自身對于創新部分的知識的學習。通過引入具體定額，使工程量計算更貼近工程實際，使學生了解做工程預算不僅需要圖紙，還需要編制施工組織設計及專項方案。把這些費用都應計入工程總造價內。例如：采用腳手架類型，各種施工機械的性能與特性，以及工程本身特點及施工中的特殊要求等，都應在施工組織設計中體現。

4 結束語

建筑工程概預算課程改革是學校為適應社會的發展而必需的工作，而對學生學習現狀和課程設置現狀的改革是首當其沖的。改革的最終目的是提高人才培養質量，為了培養適合行業需要的實務型和創新型專業人才，需要讓學生意識到概預算課程學習的重要性和必要性，從而提高學生學習的動力和熱情，培養學生的創新能力和學習能力。

參考文獻：

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