大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的研究

韓清林

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域間競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈化，高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境也日益嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的有效途徑之一，既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是國(guó)家對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的新要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展中不可忽視的重要因素，由此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展中不可忽視的途徑之一。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；結(jié)合

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題

（一）高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

大學(xué)生能夠順利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而少走彎路離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而目前，在高校里接受過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練且能從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師嚴(yán)重匱乏，再加上受經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等限制，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象[4]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，優(yōu)秀而專業(yè)的教師隊(duì)伍是大學(xué)生能夠?qū)W好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基本前提。但我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師隊(duì)伍多由其他課程的教師構(gòu)成，盡管他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，企業(yè)的創(chuàng)建和實(shí)際運(yùn)營(yíng)等他們沒有經(jīng)歷過，采取照本宣科的上課方式，講解的不夠深刻不夠透徹，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，不能夠有效地將理論知識(shí)和實(shí)際相聯(lián)系。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

大學(xué)生滿懷激情地去全身心投入創(chuàng)業(yè)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)往往事與愿違，挫折重重，他們的滿腔熱情和自信心受到極大打擊，影響他們的創(chuàng)業(yè)觀，以至于對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生恐懼心理，失去了創(chuàng)業(yè)的激情和動(dòng)力。

大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的主要來源是家人的資金支持和投資人的投資，現(xiàn)實(shí)中由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和自身能力等原因，創(chuàng)業(yè)資金來得并不容易。因此，資金短缺在很大程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。大學(xué)生的交際圈較為狹小和單一，社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單，缺少企業(yè)界的人脈資源。這就使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中缺少企業(yè)界朋友的幫助，要靠自己摸索，難免要走更多彎路。同時(shí)他們往往急功近利，缺乏耐心。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還受傳統(tǒng)保守思想的制約，他們畢業(yè)后放棄就業(yè)而去創(chuàng)業(yè)，往往得不到父母的理解和支持。部分大學(xué)生自身思想過于保守，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，或自己膽小不敢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。還有部分大學(xué)生家境較差，他們一畢業(yè)就要有一份穩(wěn)定的薪酬去維持家庭的開支。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)相結(jié)合

物理學(xué)是最基礎(chǔ)，是最精密的一門自然科學(xué)學(xué)科之一。它以數(shù)學(xué)作為的工作語言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論。作為理論聯(lián)系實(shí)際的一座橋梁，物理實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的靈活性，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，總之，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要手段。物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性同樣對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起到啟發(fā)作用，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不穩(wěn)定因素非常多的社會(huì)活動(dòng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)需要綜合考慮各種各樣的可能性，稍不留神就有可能遭受重創(chuàng)，就像物理實(shí)驗(yàn)過程一樣，有時(shí)候在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)誤差就有可能造成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗。又如物理實(shí)驗(yàn)中常用的控制變量法，改變一個(gè)變量，實(shí)驗(yàn)會(huì)得出不同的結(jié)果，企業(yè)和公司的運(yùn)營(yíng)也如此，當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，公司和企業(yè)也會(huì)受到相應(yīng)的影響，或者改變營(yíng)銷策略，公司的營(yíng)收狀況也會(huì)隨之改變，這些都需要準(zhǔn)確把握和調(diào)控，如此才能有效地應(yīng)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程出現(xiàn)的各種變數(shù)。

物理實(shí)驗(yàn)課對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實(shí)際具有不可或缺的作用。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)突顯物理實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)重要特點(diǎn)：

合作性：實(shí)驗(yàn)一般是由2～3人組成，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要合理分配各自的任務(wù)，保質(zhì)保量按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和精神，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

探究性：在實(shí)驗(yàn)中，除了檢驗(yàn)已有的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的問題、主動(dòng)和老師同學(xué)交流自己的看法等能力。教師積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，長(zhǎng)久的鍛煉之后學(xué)生就會(huì)形成一種積極探索的精神和習(xí)慣。

實(shí)踐性：在上課前，學(xué)生根據(jù)老師的要求，查閱大量的資料和搜索整理相關(guān)信息，并將這些知識(shí)成果運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，自主完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。該過程是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力的實(shí)踐過程，是創(chuàng)新型人才必備的能力。

創(chuàng)新性：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難、疑問、或產(chǎn)生好奇心時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生大膽提出自己的想法和觀點(diǎn)，通過發(fā)散思維，探索出新的解決問題的方案，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練能夠使高校學(xué)生從根源上認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)就業(yè)思想的弊端，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生積極投入自主創(chuàng)業(yè)的浪潮。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和物理實(shí)驗(yàn)資源共享

大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，資金短缺，學(xué)校可以為大學(xué)生提供方便，如創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所、創(chuàng)業(yè)資源等。物理實(shí)驗(yàn)儀器可供學(xué)生借用，學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器，這樣為學(xué)生減小了一筆開支。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施校內(nèi)外資源共享，校內(nèi)外資源共享是現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)，即，校內(nèi)不同學(xué)院間或校外兄弟院校間進(jìn)行合作，共同使用同一實(shí)驗(yàn)儀器。由于學(xué)生多而實(shí)驗(yàn)儀器等資源不足，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需求尋找擁有該實(shí)驗(yàn)儀器的校內(nèi)學(xué)院或校外兄弟院校進(jìn)行協(xié)商合作，通過這種模式既減少了學(xué)校的開支又還增強(qiáng)了學(xué)生間的合作能力以及溝通能力，同時(shí)還增進(jìn)了院校間的友誼。

三、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展中不可忽視的途徑之一，由此我們需要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，為社會(huì)創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]程寶華.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015.

[2]何兵，覃銘.依托理工類學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)--以百色學(xué)院原物理與電信工程系為例[J].百色學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，28（6）：150-152.