巧用游戲教學(xué) 提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效

雷春蘭

摘要：作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙階段是非常關(guān)鍵的，會(huì)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童是用情感認(rèn)識(shí)世界的，這就決定了教師教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于學(xué)生的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等情感因素。在我的教學(xué)實(shí)踐中，也證明了這個(gè)理論的正確性。如何最大限度的激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情、興趣呢，巧妙運(yùn)用游戲注入課堂是不錯(cuò)的辦法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；游戲教學(xué)；語(yǔ)言學(xué)習(xí)

一、游戲教學(xué)概述

游戲，在詞典中的解釋一般為 “娛樂(lè)活動(dòng)”，從種類上分可分為智力和體育游戲兩大類。而在我從事的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我的理解是以小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為目的，以各種有趣的游戲?yàn)樾问?，寓教于?lè)的行為過(guò)程。簡(jiǎn)言之，游戲就是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一種載體、手段或者方法。

游戲本身沒(méi)有外在目標(biāo)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的。游戲的過(guò)程是一個(gè)有序的控制過(guò)程，以其本身的趣味性，巧妙地激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而到達(dá)學(xué)習(xí)效果提升的目的。

二、游戲課堂的意義和作用

（一）游戲課堂的意義

游戲活動(dòng)中的合作形式，又往往能增強(qiáng)學(xué)生之間的情感，而游戲教學(xué)的競(jìng)賽性質(zhì)又能夠使學(xué)生獲得心理上的滿足感和成就感，并自覺(jué)地用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際，化苦為樂(lè)，由緊張變輕松。這樣，動(dòng)機(jī)、興趣、自信等非智力因素在游戲中就得到了自然開(kāi)發(fā)，在英語(yǔ)教學(xué)中將發(fā)揮巨大的作用。同時(shí)，師生關(guān)系也會(huì)因此得到根本性的改善，并反過(guò)來(lái)給教學(xué)有力地推動(dòng)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

（二）游戲教學(xué)的作用

既然游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂上有如此重大的意義，那它的應(yīng)用實(shí)踐作用更是不言而喻的。

首先能明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與度，我教的一個(gè)班中過(guò)去孩子上課舉手回答問(wèn)題是很費(fèi)勁的，老師根本無(wú)法較好的掌握其課堂學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教學(xué)課堂氣氛較差。

其他能有效提高課堂效率，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)成績(jī)。我分別選取了學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)?shù)娜齻€(gè)班級(jí)，將游戲教學(xué)用于1個(gè)班，再其他兩個(gè)班分別采用傳統(tǒng)教學(xué)和其他教學(xué)方法結(jié)果通過(guò)一學(xué)期下來(lái)游戲教學(xué)明顯優(yōu)于其他兩種教學(xué)教法。見(jiàn)表一

最后，能有效解決和彌補(bǔ)小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的障礙心理。我們一線的英語(yǔ)老師大多明白，兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期但它們理解力不足，往往對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象弄不明白，造成學(xué)習(xí)上的心里壓力，通過(guò)游戲有效疏解學(xué)習(xí)壓力，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用游戲課堂

游戲是學(xué)生普遍喜愛(ài)參與的形式，生動(dòng)活潑、有趣的游戲可以避免反復(fù)操練的枯燥，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的緊張情緒。下面我就結(jié)合自己的課堂教學(xué)分享三種我熟悉并常用的游戲。

（一）加強(qiáng)記憶力發(fā)展的游戲

游戲教學(xué)有使知識(shí)形象化的特點(diǎn)，因此可以增加記憶的強(qiáng)度，增強(qiáng)兒童記憶力的有效發(fā)展。在2017年參加的“533”生命課堂教學(xué)大賽執(zhí)教的四川教育出版社新路徑英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)三單元第一課第二課時(shí)中自然拼讀教學(xué)中字母組合和單詞的教學(xué)時(shí)，我就讓學(xué)生邊說(shuō)邊形象的做動(dòng)作表演。如教學(xué)“ap”時(shí)，a做法與之前一樣，p就雙手放頭上方做潑水的動(dòng)作發(fā)音；在教授動(dòng)物類單詞cat，rat等詞時(shí)，我們也可以用同樣的方法，用游戲的形式來(lái)展現(xiàn)，使知識(shí)更加形象化。這樣在提高學(xué)生的注意力的同時(shí)還激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生遨游于游戲活動(dòng)的海洋，產(chǎn)生情緒記憶，增強(qiáng)了記憶強(qiáng)度的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)思維能力發(fā)展的游戲

在游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、感知、積極思考而做出的判斷，是一種積極主動(dòng)的再創(chuàng)造的過(guò)程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如在教授單詞“bad”之前，先出示文中那幅圖（圖上內(nèi)容是一個(gè)大男孩把一個(gè)小男孩打哭了。）。拋出句型：What can you see？可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)，兩人為一組背靠背想出自己所看到的內(nèi)容猜單詞，最后誰(shuí)正確誰(shuí)贏。在這個(gè)游戲中有許多孩子會(huì)思考到“cry、sad、hit”等，其實(shí)本圖的作者想表達(dá)打人的那個(gè)大男孩“bad”，除此之外也還有其它單詞得到了發(fā)散。學(xué)生在不知不覺(jué)的游戲活動(dòng)中，由直接灌輸?shù)乃季S模式轉(zhuǎn)變成了積極主動(dòng)的發(fā)散性思考，從而提高了他們的思維流暢性。

（三）增強(qiáng)創(chuàng)編、改編能力發(fā)展的游戲

小學(xué)生有豐富的創(chuàng)造和模仿的潛能，要想充分發(fā)掘這種潛能，就需要教師平時(shí)用多種教學(xué)模式耐心地去培養(yǎng)，使學(xué)生更輕松愉快地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課堂我們把學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)借助其它歌曲的調(diào)子創(chuàng)編成歌曲、小歌謠、繞口令或順口溜的形式。記得在教學(xué)繪本故事《Sams Pot》時(shí)，我就給孩子們配了Rap的節(jié)奏，學(xué)生隨著超強(qiáng)的節(jié)奏一起Chant。整個(gè)課堂學(xué)生全身心投入，非常輕松愉悅的就把繪本故事學(xué)完了。

當(dāng)然，學(xué)生模仿能力也是我們不能忽視的，英語(yǔ)課堂上我們也會(huì)常用到角色扮演、情景再現(xiàn)等形式，它是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的好方法。如教學(xué)“what would you like？” “How much is it？”句型時(shí)，我們就可以把教室作為一個(gè)超市，讓一部分學(xué)生扮演顧客，一部分學(xué)生扮演銷(xiāo)售員在不同的地方為不同的顧客推銷(xiāo)自己的商品。這樣，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生自身的表演能力，也把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)了，更容易理解和掌握。

游戲英語(yǔ)課堂，符合因材施教的原則，很好地利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中合理使用，必然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。游戲的形式要多種多樣，將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)英語(yǔ)上來(lái)，讓學(xué)生和教師共同完成教學(xué)任務(wù)，完成和諧愉快的課堂互動(dòng)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高自我學(xué)習(xí)意識(shí)，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，開(kāi)闊思維，提升學(xué)習(xí)效果。