大學(xué)語文教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)培育

譚蒙革

摘要：大學(xué)教育是學(xué)生步入社會工作前的重要階段，在當(dāng)前的大學(xué)教育中，通常把文化教育與技能教育作為教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，對于人文素養(yǎng)方面的教育沒有引起足夠的重視。而大學(xué)語文教學(xué)與人文素養(yǎng)培育有著非常緊密的聯(lián)系，需要科學(xué)、合理規(guī)劃大學(xué)語文課程與教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，以促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。基于此，本文介紹了人文素養(yǎng)在大學(xué)教育中的重要作用，分析大學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討大學(xué)語文教學(xué)中大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文教學(xué)；大學(xué)生；人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的培育與其他教育有著很大的區(qū)別，其側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在大學(xué)生的能力素質(zhì)中占有很大的比重。其他教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，人文素養(yǎng)的培育則是拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)明辨是非能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)觀與價值觀。而在當(dāng)前的大學(xué)語文教學(xué)中，忽略了人文素養(yǎng)培育的重要性，對增強(qiáng)大學(xué)生社會道德意識、提高處理事物能力方面沒有起到積極的促進(jìn)作用，需要在大學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)培育，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生整體綜合素養(yǎng)的提升。

1.人文素養(yǎng)在大學(xué)教育中的重要作用

大學(xué)是學(xué)生步入成年的初始階段，雖然大學(xué)生在生理上已經(jīng)成熟，但在社會閱歷與人際關(guān)系方面的認(rèn)知還有些欠缺，因此，在大學(xué)階段要注重大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，這樣才能為將來步入社會工作奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。人文素養(yǎng)直接關(guān)系到大學(xué)生將來的發(fā)展前途，任何一名大學(xué)生都要具備一定的人文素養(yǎng)，否則，即使學(xué)識再高深也無法在社會環(huán)境中良好的立足，阻礙了自身的發(fā)展前途。在日常工作中，如果掌握的專業(yè)知識不夠全面，人文素養(yǎng)能夠起到很好的彌補(bǔ)作用，而缺乏人文素養(yǎng)則會嚴(yán)重影響到人際關(guān)系，甚至在工作道路上寸步難行。由此可以看出，人文素養(yǎng)在當(dāng)前大學(xué)教育中的重要作用，而大學(xué)語文教學(xué)則對培育人文素養(yǎng)方面有著很大的幫助，高等院校要把大學(xué)語文教學(xué)與人文素養(yǎng)培育有效的相結(jié)合，以促進(jìn)大學(xué)生能夠全面、健康成長。

2.大學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

2.1教學(xué)模式落后

現(xiàn)在很多高等院校在大學(xué)語文教學(xué)中，還在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重于學(xué)術(shù)觀點(diǎn)研究，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，與當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距。在大學(xué)語文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)培育，通過學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)與歷史文化的了解，能夠有效的實(shí)現(xiàn)文學(xué)修養(yǎng)的提升。但由于教學(xué)模式落后，在灌輸式的教學(xué)中，讓學(xué)生很難體會到大學(xué)語文中的作品所表現(xiàn)出的價值觀念與思想觀念，對于文學(xué)作品的了解流于表面，阻礙了大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

2.2教學(xué)內(nèi)容匱乏

大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一些高校忽略了大學(xué)語文的學(xué)科地位，所選擇的教學(xué)內(nèi)容沒有與當(dāng)前社會和時代發(fā)展相結(jié)合，不具備科學(xué)性與實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)語文過程中體會不到時代感，教學(xué)內(nèi)容的匱乏影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還有的高校沒有重視大學(xué)語文課程的安排，教師在教學(xué)中隨意性較強(qiáng)，很難發(fā)揮出大學(xué)語文教學(xué)對人文素養(yǎng)培育的促進(jìn)作用。

2.3教學(xué)評價單一

我國當(dāng)前還處于應(yīng)試教育階段，部分高校還在使用考試的方法來評價學(xué)生掌握大學(xué)語文學(xué)科知識的具體情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的目的性產(chǎn)生偏差，以得高分作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)評價過于單一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力的評價存在一定的局限性，不能有效的引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.大學(xué)語文教學(xué)中大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育策略

3.1提高學(xué)生主體地位創(chuàng)新教學(xué)模式

培育大學(xué)生人文素養(yǎng)要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在大學(xué)語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，制作教學(xué)課件，以視頻、動畫、圖片等教學(xué)模式把文章內(nèi)容表現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多個感官，增強(qiáng)大學(xué)語文教學(xué)的趣味性與生動性，營造出充滿人文意蘊(yùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思考能力的同時，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸提高自身的人文素養(yǎng)。

3.2與時俱進(jìn)改革教材豐富教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)語文不僅包含了社會發(fā)展與歷史經(jīng)驗(yàn)方面的總結(jié)，同時還囊括了其他方面的文學(xué)知識，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，有必要與時俱進(jìn)對教材進(jìn)行改革。為了促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，教師在制作教學(xué)課件時，要以歷史文化背景為基礎(chǔ)，對照、審視傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，積極探討培育大學(xué)生人文素養(yǎng)的相關(guān)文章，結(jié)合時代發(fā)展需求改革傳統(tǒng)教材，對大學(xué)語文教材進(jìn)行深化和拓展，充分挖掘教材的內(nèi)涵文化，提高學(xué)生對文學(xué)知識的認(rèn)知能力與思考能力，讓學(xué)生在閱讀與鑒賞中逐漸掌握文章所表達(dá)出的豐富內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。

3.3全面科學(xué)評價提高學(xué)生整體素質(zhì)

提高學(xué)生整體素質(zhì)是當(dāng)前學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由以前的及格制改為對學(xué)生能力的測試，實(shí)施全面、科學(xué)的評價，讓學(xué)生不再因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，舍棄不利于自身發(fā)展的想法，讓他們在學(xué)習(xí)過程中，深切地感受人類歷史文化的輝煌與燦爛，充分挖掘作品的文化內(nèi)涵，在潛移默化中受到前人思想的感染和優(yōu)秀人格的熏陶，用作家和作品所體現(xiàn)出的人格與精神來塑造學(xué)生，達(dá)到將學(xué)生人文素養(yǎng)內(nèi)化的目的。

結(jié)語：人文素養(yǎng)培育在幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)觀與價值觀方面有著重要的作用，而大學(xué)語文教育能夠把文學(xué)藝術(shù)、歷史文化相融合，在潛移默化中有效的培育大學(xué)生人文素養(yǎng)，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，為社會培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才。

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