關于《親子成長手冊》的回顧與暢想

陳鈴玲

我曾經給一屆一年級的每個孩子設計了一個小本子，32k大的，名為《親子成長手冊》，當時還特意請有條件的家長幫我彩印了。這本手冊一直實行了兩年的時間，當時確實取得了一些十分有效的成果。有些孩子的自理和自立能力得到了成長，有些孩子的責任心變強了，有些孩子養成了一些良好的習慣，也有些家長受到了感染，懂得了如何才能有效培養孩子的好習慣。當然，現在想來，這本手冊的實行除了得到了這些成果，也留下了一些遺憾和不足。以下就是我對這本1.0版的《親子成長手冊》的回顧與對2.0版的《親子成長手冊》的暢想。

一、1.0版的《親子成長手冊》的回顧

1.0版包括以下幾個內容：

（一）封面

《親子成長手冊——一（6）朝霞中隊》（二年級的時候變為二（6）朝霞中隊）

（二）內容：每周4頁

1、一星期3頁的學生自述：這一天我為哪一位家長做了一件什么事情（因為一年級第一學期剛開始的時候，學生還不會寫字，所以允許用繪畫或者照片代替，后半學期開始就要寫字了，但可以用拼音。如果愿意的話，可以圖配文）

對象可以是父母，也可以是其他長輩，做的事情可以是家務活，也可以是端水、捶背等，還可以是幫家里買瓶醬油之類的事情，甚至可以是自己洗襪子、洗紅領巾，自己梳頭，自己準備第二天要穿的衣服。（因為是低年級，所以給學生的要求都不高，主要是因為我在多年的低年級教學中，頻頻發現這些孩子連最基本的事情都不會做，甚至不會系鞋帶，不會擰毛巾，每一次教新的一屆一年級學生，我都會發現這種事事都要家長幫扶的、手腳“虛化”的趨勢越來越嚴重。這也是驅使我做這個親子成長手冊的最主要的原因之一。）

第4頁是家長的自述：從家長的角度出發，寫一寫這一星期從孩子身上感受到的愛，以及和之前一段時間相比，孩子身上發生的變化。旁邊是五顆空心的愛心，這是“家長感受到的心靈溫暖度”，家長可以根據自己的感受，涂滿相應數量的愛心。

剛開始做這個成長手冊的第一周，家長的自述中大多提到的都是驚喜和感動。而堅持了一個月、兩個月之后，家長們的自述開始更多地寫到在孩子身上發生的變化，尤其是在自理能力上的變化，其中有一個家長的自述是這么寫的：“家里每次吃飯的時候，碗盤都是她擺好的，我們大人都不用動手了，而且如果是她最后一個吃完的，她會主動收拾碗筷，還會幫我一起洗碗。我感覺我家的孩子一下子長大了好多，好像她已經能逐漸成長為一個獨立的個體了，她連在我身上的那根‘臍帶真的剪斷了，我很欣慰，很自豪，真的很感謝老師！”隨著時間的推移，班中的孩子似乎都成長了很多，這從他們平時做值日的時候也能看出來，會擰抹布了，會掃地、會拖地了，甚至有些孩子，特別是那幾個班干部，好像責任心也變強了一些。

還有一份家長的自述留給我的印象異常深刻，當時我們班中有一個孩子的父母關系一直不太和諧，有一天，那個媽媽突然來跟我私聊，開口就是一串感謝，說她和她老公的關系最近緩和了好多，她仔細想了想，最終的原因還在她女兒身上，因為她女兒最近越來越懂事，她老公在家待的時間也變多了，他們夫妻雙方的感情好像也好多了。

當然，這只是一個特殊的個例，但確實也能從一個側面體現出這個親子成長手冊的成功，當時，我是欣喜若狂的，覺得自己的努力居然還能得到這樣的“意外之喜”，真的仿佛中了一次大獎一樣。

成長手冊發展到后來，我發現，有個別孩子的手冊上出現了“每天”這個詞，比如“這星期我每天幫媽媽掃地。”、“這星期每天睡覺前，都是我督促弟弟自己刷牙的。”……每天三次已經在一部分孩子身上變成了一個習慣。

2、每學期一本的本子最后一頁，是孩子自己的總結和家長的總結。我還預留了一個相片框，讓每個家庭在這里貼一張幸福團圓照。

（三）封底

一句家長的寄語，還有孩子對自己以后的期望或小目標。

二、1.0版實行后的反思

其實，任何事情都怕堅持，一種“怕”是堅持不下去的“怕”，這個親子成長手冊我堅持了兩年，甚至連寒暑假都沒有放過，在校期間還可以，班級里絕大部分的家庭都做下來了，但質量真的參差不齊，能真正看到有效，看到比較大的變化的，也就三四成的樣子，大多數的家庭還是完全當作一項作業在做，甚至覺得是一種負擔。到了寒暑假結束，新學期開學的時候，能拿出這本成長手冊的就更少了，我記得一年級的那個寒假結束的時候，交起來的只有二十幾本，其中還有一些質量比較差的，而到升二年級的那個暑假結束的時候，交起來的只有十來本了，讓我欣慰的是，這十來個家庭也是一如既往在堅持的那十來個，而恰巧也是一年以來，孩子身上變化最明顯的十來個。

還有一種是努力堅持下去，讓壞習慣、不良現象產生的“怕”。好習慣的培養不是一朝一夕，只有堅持，才能獲得成功，才能得到真正的“成長”。我記得當時我們班有一個比較特殊的孩子，他長得很高大，個子幾乎是全班最高的，但他體育成績一塌糊涂，跑步全班最慢，跳繩全班最差，體質真的很弱，后來我了解到，他媽媽經常給他買各種飲料喝，甚至上學帶的水杯里，倒的也是飲料。我就給他和他媽媽的親子成長手冊布置了一個特殊的任務，每星期三次的活動記錄里，第三次要寫上一句“我這星期（ ）天沒有喝飲料。”一開始，他就是堅持不了，總是忍不住要喝，他媽媽也在他的哭鬧下忍不住給他買飲料，結果幾個星期下來，幾乎沒有長進。后來，我想了個主意，當他實在忍不住要喝飲料的時候，就讓他媽媽給他泡糖水喝，加的糖也要逐漸減少，成長手冊上的句子也變成了“這星期，我（ ）天喝了飲料，（ ）天喝了糖水，（ ）天只喝白開水。”慢慢的，這孩子喝飲料的習慣真的改過來了。

到了三年級的時候，我沒有再繼續做下去了，因為能在家長配合下做好的，前兩年已經做好了，孩子能把好習慣保持下去了，家長也能找到培養孩子的好習慣的方法了。而那些兩年來都做不好的，我也是無可奈何了。有時候我會想，如果從一年級開始的時候，我就再多一份堅持，多一份督促，兩年后的成績是不是會再好一些，受益的孩子和父母是不是也會再多一些。

三、2.0版的《親子成長手冊》的暢想

前幾日，我有幸參加了學校智慧德育品牌會議，當我坐在會議室的時候，已經從我的記憶里逐漸淡去的《親子成長手冊》突然再次在我的腦海里清晰起來，我猛然間想到，如果在“我為父母做什么”的基礎上，再加上“我和家人一起做什么”的內容，是不是會讓這本手冊更豐滿，成果更豐碩。

“媽媽對孩子一生成長的影響力為50%，爸爸對孩子的影響力為25%，環境、教育等等綜合而成為25%。”、“媽媽重在影響孩子的智力，培養習慣。爸爸重在影響孩子的智慧，培養人格。”我想，如果當年我設計的《親子成長手冊》中，能有“父母陪伴”這一項，我的孩子們是不是會成長得更好，我作為班主任的成就感和幸福值是不是也會得到增長。不要求做什么特別重要的，或者鄭重其事的事情，哪怕只是一起閱讀20或者30分鐘，一起去公園散步，一起進行一分鐘跳繩，一起去菜市場買菜……這些都是陪伴。

所謂暢想，其實就是天馬行空，也只是一個大概的輪廓，具體實行起來，必然還會面對很多的困難。但我不會放棄，也不會氣餒，我要抱持十分的耐心，還有十二分的熱忱，將《親子成長手冊》繼續下去。

（作者單位：紹興市柯橋區實驗小學新校區）