構(gòu)建學(xué)生評價(jià)機(jī)制的幾點(diǎn)想法

李爽

評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對教育教學(xué)活動(dòng)具有正面的導(dǎo)向作用，面對新課程的全面開展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價(jià)機(jī)制已成為制約新課改的瓶頸，影響學(xué)生發(fā)展的羈絆，因此，教師們必須改變傳統(tǒng)英語教學(xué)評價(jià)機(jī)制，重建一個(gè)目標(biāo)全面、關(guān)注差異、方法多樣、傾注情感、關(guān)系融洽的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，特別是如何構(gòu)建新型的學(xué)生評價(jià)體系，很值得教師們深入探討。

評價(jià)機(jī)制 教育教學(xué) 教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0129-01

1.課改與傳統(tǒng)英語教學(xué)評價(jià)的矛盾

“分分分，學(xué)生的命根，考考考，教師的法寶。”這是傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的真實(shí)寫照，傳統(tǒng)英語教學(xué)評價(jià)以考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種觀念缺乏以人為本的發(fā)展觀點(diǎn)，與新課改的理念和目標(biāo)格格不入，傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)與新課改的矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）以學(xué)生英語知識成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，而忽視了學(xué)生的成長與發(fā)展。

（2）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語科學(xué)方面的個(gè)體差異。

（3）評價(jià)內(nèi)容過分重視英語的基本知識和技能，而忽視了學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）教學(xué)評價(jià)主體單一，基本是教師一人說了算，沒有形成多元化的評價(jià)主體。

（5）評價(jià)方法單一，以筆試為主，忽視英語學(xué)科特點(diǎn)。如此多的弊病，使得傳統(tǒng)學(xué)生評價(jià)與當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育極不適應(yīng)，改革刻不容緩。

2.新課改下學(xué)生評價(jià)的方向

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系，建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。義務(wù)教育階段英語教學(xué)評價(jià)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)決定著教學(xué)評價(jià)內(nèi)容的方式方法，教師在學(xué)生評價(jià)中應(yīng)注意終結(jié)性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮評價(jià)的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

3.新評價(jià)初探

新課改英語教學(xué)的學(xué)生評價(jià)在評價(jià)內(nèi)容上要多元化，評價(jià)目標(biāo)上要綜合化，評價(jià)的方式、方法上要多樣化。

（1）評價(jià)內(nèi)容多元化

英語新課程改變了英語課程，過于重視知識傳授的傾向，其目標(biāo)是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。新評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重要的是關(guān)注學(xué)生其他潛能和特質(zhì)的發(fā)展，即幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)生存培養(yǎng)其創(chuàng)新意識等。總的來說，新英語教學(xué)學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容包括：基礎(chǔ)知識和基本技能，情感態(tài)度和價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和未來的生活與工作中，其知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀與學(xué)習(xí)過程和方法是緊密聯(lián)系的整體，他們之間沒有主次之分，對任何一方面的忽視都可能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗。因此，英語教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)是多元化的，它使得教學(xué)過程不單是學(xué)生獲得英語科學(xué)基本知識和技能的過程，同時(shí)還是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的科學(xué)觀、生命觀、價(jià)值觀的過程。

（2）評價(jià)目標(biāo)的綜合化

新評價(jià)體系要在培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀多方面評價(jià)的整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)體差異，要尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，全面地評價(jià)學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師不能獨(dú)立評價(jià)三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，要全面綜合地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。特別是對情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的評價(jià)，很多教師往往都忽視了。這主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)教學(xué)中很難體現(xiàn)這一點(diǎn)，但是通過很多活動(dòng)可以達(dá)到目的。

（3）評價(jià)方式方法的多樣化

學(xué)生評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生的探究熱情，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，提倡評價(jià)方式、方法的多樣化，主要包括兩個(gè)方面：一是評價(jià)方法的多樣化；二是評價(jià)主體的多元化。

在日常教學(xué)中，我對英語教學(xué)學(xué)生評價(jià)的方法做了一些嘗試，總結(jié)如下：

第一，日常觀察評價(jià)法。英語教師應(yīng)注意觀察學(xué)生日常的表現(xiàn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與討論的程度、小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等，及時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)，并記錄在案，以便于以后作為終結(jié)性評價(jià)的依據(jù)。

第二，杰出表現(xiàn)記錄。在英語教學(xué)過程中，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些閃光點(diǎn)，向參加有意義的社會(huì)實(shí)踐提出有科學(xué)價(jià)值的探究問題，對某一問題有獨(dú)到見解，對某實(shí)驗(yàn)有很好的科學(xué)創(chuàng)意等，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)記錄關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)際上是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的成長歷程。教師記錄，這些是對學(xué)生的一種發(fā)展性評價(jià)。

第三，學(xué)生成長記錄袋法。教師和學(xué)生共同記錄英語學(xué)習(xí)的情況，從而來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)歷程的一種評價(jià)方法。記錄袋里不僅包括學(xué)生各階段的學(xué)業(yè)成績，還包括英語日常報(bào)告活動(dòng)的調(diào)查報(bào)告、英語觀察日志等，集中體現(xiàn)了過程性的學(xué)習(xí)活動(dòng)行為，對學(xué)生是一個(gè)比較全面的展示。教師可以利用這個(gè)方法對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分而全面地評價(jià)。此外，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供指導(dǎo)。

第四，測驗(yàn)與考試評價(jià)法。在目前的英語教學(xué)中，考試仍是一種行之有效的評價(jià)方式，雖然考試過多強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識，但對英語學(xué)基礎(chǔ)知識的評價(jià)最好的方式還是考試，現(xiàn)在的考試應(yīng)改變傳統(tǒng)的一學(xué)期兩大考試的方式，將考試放到平時(shí)，做到堂堂清，周周清，月月清，每次測驗(yàn)試題要做到精而簡，主觀題多一些，客觀題少一些，用時(shí)不能過長，經(jīng)過改變，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有較大的提高。

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評價(jià)內(nèi)容的多元化，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，重建和諧的學(xué)生評價(jià)機(jī)制，讓靈活多樣的評價(jià)機(jī)制像一場春雨，滋潤學(xué)生那渴望實(shí)踐探索的心田，像一聲春雷，喚醒一成不變的課堂教學(xué)，積極推動(dòng)新課改的深入開展，讓我們的教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每位學(xué)生都能成為自信的追求理想的個(gè)體。