提高小學體育課堂教學有效性的策略研究

王付芳

體育是小學階段的基礎學科，在提高學生身體素質、促進學生身心全面發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。但是，受傳統(tǒng)教學觀念的長期影響，當前仍有小學體育教師沒有認識到體育教學的重要性，而且多采用單一、落后的教學方式，導致學生失去了體育運動的興趣，體育教學的效率和質量大大下降。基于此，本文從教學內容游戲化、采用小組為單位兩方面出發(fā)，探究提高小學體育課堂有效性的科學策略與方法。

小學體育 課堂教學 有效性 提高策略

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0057-01

隨著時代的發(fā)展，當前教育教學的主要目標和發(fā)展的必然趨勢傾向于素質教育，體育作為促進學生身體、心理素質發(fā)展的推動力，其重要性不言而喻。因此，小學體育教師必須要走出傳統(tǒng)教學觀念和模式的誤區(qū)，從體育學科的特點出發(fā)，結合小學生的身心發(fā)展狀況，探索科學、高效的教學方法，以促進小學體育教學效率和質量的提升。

1.教學內容游戲化，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生開展一切學習活動的原動力，游戲則是符合小學生身心發(fā)展特點和興趣愛好的一種活動形式，能夠充分激發(fā)起學生對體育的興趣。

（1）小學體育游戲化教學的細節(jié)

在實施小學體育游戲化教學的過程中，體育教師要注意其中的細節(jié)，才能保證游戲教學的有效性。首先，教師要根據(jù)學生的興趣愛好和接受能力來選擇合適的游戲，以吸引起學生的注意力、激發(fā)起學生的學習興趣；其次，教師要為學生布置相應的游戲規(guī)則，確保游戲的順利進行，防止課堂教學的混亂；最后，教師要特別注意學生在游戲中的安全，向學生傳授安全知識、提高學生的安全意識。

（2）重視趣味性，實現(xiàn)趣味性與教育性的結合

開展游戲教學的目的是為了讓學生更好地接受體育知識、開展體育運用，所以，游戲教學不能讓學生單純的玩，而是要與教育教學相結合，實現(xiàn)寓教于樂、寓學于樂。小學體育教師要根據(jù)體育知識、技能的內容，來合理的選擇和設置游戲的內容，從而使游戲能夠更好地輔助教學活動的開展，讓學生在玩的同時學習各種體育技能，鍛煉自身的身體素質，實現(xiàn)趣味性與教育性的有機結合。例如，在教授“跑和跳”這部分內容時，為了實現(xiàn)趣味性與教育性的結合，筆者將本節(jié)課的內容進行游戲化轉變，與游戲融為一體。上課后，筆者使用圓形塑圈放置跑道上，學生通過圓形塑圈的方式必須由單腳跳或單腳交替跳的形式，到達終點時原路返回。看似簡單的布置，卻能讓學生們感受到體育運動中的快樂，學生們在歡聲笑語中鍛煉身體，增強體能，收獲鍛煉的技巧。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過重視趣味性，實現(xiàn)了趣味性與教育性的結合。

2.采用小組為單位，發(fā)揮學生主體地位

小組教學模式能夠充分發(fā)揮每一個學生的主體地位，促進學生之間相互學習、合作與交流，活躍課堂教學氛圍的同時也能促進教學效率的提升。

（1）合理分組，共同進步

分組是實施合作學習的基礎和前提，因此，小學體育教師首先需要根據(jù)學生的學習能力、身體素質等因素將學生分為高低不同的幾個層次，隨后，教師需要將不同層次、不同類別的學生，按照“組內異質、組間同質、自愿結合”的原則和標準，分為4-6人為一組的學習小組，以使各個小組的整體水平相當，進而實現(xiàn)小組的合理構建，使學生都能夠共同進步。例如，為了發(fā)揮學生們的主體地位，在上課準備階段，筆者對學生們進行了分組，讓學生們以小組為單位進行體育鍛煉，為了讓學生們共同進步，筆者根據(jù)學生們不同的學習能力及身體協(xié)調能力，將學生們分成了不同的小組，每組下發(fā)不同難度的學習任務，任務下發(fā)后，學生們在小組內進行協(xié)調練習。當有組員對一個動作產(chǎn)生疑問時，其他組員可以幫助該學生輔導。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過合理分組，使學生共同進步，提高了學生們的學習效率。

（2）自由學習，促進發(fā)展

素質教育更加注重學生的個性自由與發(fā)展，因此，小學體育教師要對學生進行基本的運動技巧以及相關注意事項講解后，給予學生足夠的自主、自由學習的機會，讓學生根據(jù)自身的身體發(fā)展、興趣愛好等因素來自由選擇學習的內容和方式，自由地對體育知識進行吸收、展開體育運動的練習和大膽的探索，從而使整個體育教學更具活力、更加高效。例如，在小組學習中，為了促進學生們的發(fā)展，在教學過程中，筆者將本節(jié)課需要學生們掌握的動作要領教授一遍后，將時間交于學生們自由練習，在學生們自由練習的過程中，筆者會在各組內進行游走觀察，指導學生正確的練習方法。學生們在自由練習中，不斷摸索，不斷進步，掌握的動作要領也更加牢固。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過組織學生自由學習，有效促進了學生的發(fā)展。

總之，提高小學體育教學的有效性是課程改革與素質教育的必然要求，更是每一個體育教師教學的終極目標。因此，在新形勢下，體育教師要轉變落后的教學觀念，努力實現(xiàn)教學內容游戲化，并采用小組為單位展開教學，從而激發(fā)學生對體育運動的興趣，優(yōu)化學生體育學習的過程，促進小學體育教學有效性的穩(wěn)步提升。

參考文獻

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[2]章堅.小學體育有效性教學策略淺析[J].學周刊，2018（32）：158-159.