如何在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的意志力

何佳

隨著社會(huì)的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。并且，學(xué)校和教師越來越關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高。對(duì)于小學(xué)生來說，意志力的發(fā)展和培養(yǎng)是非常重要的。因此，教師在日常教學(xué)的過程中就要著重培養(yǎng)學(xué)生的意志力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù) 意志力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0055-01

所謂的意志力就是指，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中對(duì)事物的堅(jiān)持能力、控制能力、掌握程度和獨(dú)立精神。這種品質(zhì)的培養(yǎng)，在小學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要。只有學(xué)生具備了一定的意志力，美術(shù)課堂才能夠有序進(jìn)行。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要從學(xué)生的興趣和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，構(gòu)建多樣化的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的意志力進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

1.尊重主體，學(xué)生自主制定計(jì)劃

小學(xué)生對(duì)于一切未知的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。因此，在日常教學(xué)的過程中，教師就要給予學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教師也要根據(jù)學(xué)生制訂的計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的指導(dǎo)。只有在這樣的模式下，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力才能夠有一定的發(fā)展和提高。

比如：在《古代傳說中的藝術(shù)形象》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)經(jīng)典傳說中的人物形象，了解其造型特點(diǎn)和服飾特征。筆者在教學(xué)的過程中，為學(xué)生播放了《哪吒鬧?！返膭?dòng)畫片聲音，讓學(xué)生猜猜故事中誰(shuí)在說話。這時(shí)，學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，就對(duì)傳說中的人物形象有了初步認(rèn)知。緊接著，筆者要求學(xué)生自主制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)自主搜集資料，分析和感受本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。有的學(xué)生就深入分析了哪吒的藝術(shù)形象，并且，總結(jié)了哪吒的事跡、外形和性格特征。在這樣的過程中，學(xué)生對(duì)于傳說中的人物形象就有了一個(gè)深入的認(rèn)知。而且，學(xué)生在自主制定計(jì)劃的過程中，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也得到了一定的發(fā)展和提高。此外，有學(xué)生準(zhǔn)備了很多人物的圖片，進(jìn)行了角色扮演的游戲。經(jīng)過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生在描繪喜歡的古代傳說中的人物形象時(shí)就可以得心應(yīng)手。

2.激發(fā)興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)

很多學(xué)生不喜歡美術(shù)課堂就是因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)枯燥無趣，課堂情境無法吸引學(xué)生的注意力。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地汲取美術(shù)知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的配合度和參與度。同時(shí)，教師要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。

比如：在《夢(mèng)幻未來世界》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠掌握科幻繪畫的構(gòu)思、構(gòu)圖和表現(xiàn)方法，使學(xué)生掌握表現(xiàn)未來的人物、景物的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。筆者在教學(xué)過程中，借助交通工具、植物、房屋、空氣等導(dǎo)入了教學(xué)情境。其次，筆者播放了視頻：哈爾的移動(dòng)城堡，期望學(xué)生在直觀的畫面中能夠得到一些靈感。最后，筆者為學(xué)生展示了大師的作品，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析和思考。經(jīng)過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生繪畫的興趣和積極性就被充分調(diào)動(dòng)出來了。可見，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生興趣點(diǎn)和思考點(diǎn)的尋找是非常重要的。

3.給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力

在教學(xué)的過程中，教師要用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。在學(xué)生取得一定的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要給予學(xué)生一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定。也就是說，教師不可以輕易否定學(xué)生的成績(jī)，要從一點(diǎn)一滴中尋找學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，從學(xué)生的作品和回答中感受學(xué)生的內(nèi)心世界，多多激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，每一個(gè)贊美的神情都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只要學(xué)生擁有了動(dòng)力，意志力自然也就形成了，相應(yīng)地，美術(shù)教學(xué)的效率和效果也就會(huì)提高。

比如：在《會(huì)跳舞的鳥》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠了解各種小鳥的基本結(jié)構(gòu)、外形和動(dòng)態(tài)特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用提線木偶的制作方法創(chuàng)作鳥形玩偶。筆者在教學(xué)的過程中，借助多媒體為學(xué)生展示了不同小鳥的圖片，要求學(xué)生分析和探索不同鳥類的特征。在學(xué)生給出了合理的答案之后，筆者及時(shí)夸獎(jiǎng)了學(xué)生，如：說的非常好，這名同學(xué)觀察非常仔細(xì)，很棒。這時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地參與到美術(shù)活動(dòng)中來。緊接著，筆者提出了問題：提線小鳥為什么會(huì)動(dòng)？是怎樣制作的？需要準(zhǔn)備用什么材料，如何設(shè)計(jì)鳥的造型？在學(xué)生得到這些答案之后，基本上就掌握了制作提線木偶的能力。根據(jù)學(xué)生的回答，筆者又給予了不同程度的夸獎(jiǎng)和肯定。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生的內(nèi)在潛力被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也有了很大程度的提高。

總而言之，在日常教學(xué)過程中，教師一定要關(guān)注每一位學(xué)生的內(nèi)心感受，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，給予學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要不斷更新自身的觀念，尋找符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和綜合素養(yǎng)的教學(xué)模式，盡全力為學(xué)生創(chuàng)建多樣且高效的美術(shù)活動(dòng)，從中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志力、創(chuàng)造力和審美能力，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王忠秋.淺談如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].學(xué)周刊，2019（07）：157.

[2]李春麗，劉顯成.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)與情商教育的關(guān)系[J].戲劇之家，2016（17）：236.