幼兒說謊行為的原因分析及引導(dǎo)方法

魏康

在我們的日常生活中，幼兒“說謊”的現(xiàn)象十分常見。說謊往往被人們視作為一種惡劣的品質(zhì)問題。但對于幼兒，孩子說謊從某種意義上說明了他們有了想象力，也是他們渴望獨立的一個標志，因此大人應(yīng)平靜的、坦然的面對孩子的說謊，正確的引導(dǎo)孩子擺脫說謊，學(xué)會真實。本文從導(dǎo)致幼兒“說謊”的原因談起，著重探討了如何正確引導(dǎo)孩子擺脫說謊的方法。

幼兒教育 說謊行為 原因分析 引導(dǎo)方法

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0036-01

瑞士心理學(xué)家皮亞杰的“道德階段說”認為：“認知發(fā)展水平的原因?qū)е铝擞變赫f謊行為的產(chǎn)生”，皮亞杰把幼兒說謊行為的產(chǎn)生建立在認知結(jié)構(gòu)心理學(xué)上，是站在了幼兒思維發(fā)展的連續(xù)性和階段性的角度，將其上升到一個更高的層面。他的觀點指出：“當幼兒正處于前道德階段時，思維發(fā)展水平受限，不能準確辨認出主客觀世界的實際差別，這時候就會出現(xiàn)與事實相差別的“謊言”；當幼兒正處于他律階段時，會服從規(guī)則，遵從權(quán)威并以自我為中心，會因為自我中心和成人權(quán)威強制之間出現(xiàn)分歧而產(chǎn)生說謊的行為；當幼兒處于自律階段時，幼兒會有欺騙性的謊言行為。”

1.導(dǎo)致幼兒“說謊”的原因

孩子“說謊”的原因是多方面的，從心理學(xué)的角度，幼兒的說謊行為可分為兩種情況，過失說謊和有意說謊。過失說謊是指孩子沒有說謊的動機而做出的行為。有意說謊是指孩子存在說謊的動機而做出的說謊行為。它們性質(zhì)各不相同，我們不能一概而論，需要具體問題具體分析。

（1）過失說謊

第一，認識能力的發(fā)展未臻成熟。孩子年齡小，感情比較豐富，容易陷入多姿多彩的幻想中，把想象與現(xiàn)實給混同開來，所以它們說的話有時就會顯得很夸張，這與品德行為無關(guān)。例如：我家里有一個像房子一樣大的球；我家的電視機有房子那么大；我在家里看到過長頸鹿、大熊貓。

第二，理解性心理錯覺。孩子常因認識不足或理解錯誤產(chǎn)生心理錯覺，不理解某些概念的真正內(nèi)涵，往往不自覺地“說謊”。例如，有的孩子在家里看過爸爸媽媽和朋友打撲克、下象棋，就對老師說：“我會打撲克，也會下象棋。”其實，他只不過是會模仿大人的樣子，并不理解這類活動的真正含義。又比如：問小朋友，剛剛前面的小朋友哪里去了，他會告訴你：他往左邊走了。其實那小朋友是往右邊走了。其實他是分不清左邊和右邊。

第三，大人的誘導(dǎo)。幼兒由于理解問題比較簡單，往往會造成自信心的萌動。例如：在課外活動挑選小運動員時，老師會問：“我們班誰跑的最快啊？”結(jié)果全班的小孩都爭著舉手說：“我跑的最快！”我們切不可視之為“說謊”、“吹牛”，這個是老師誘導(dǎo)孩子，提高孩子積極性的一種方法。

（2）有意說謊：

第一，為了自我保護。有時候孩子犯了錯誤，看到別的孩子通過說謊逃避了責任，沒有受到懲罰，那么下次再到孩子自己犯了錯誤的時候，也就模仿別人說謊，故意說成是別人做的，而不是他自己做的來逃避責任，免受懲罰。

第二，想博得贊賞。孩子都喜歡聽好話，都愿意得到爸爸媽媽，老師和其他人的夸獎。有時候為了博得他人的贊賞，就會說假話。例如：我們班有個小朋友，在班上撿到一個小蘋果貼畫，放學(xué)后就貼到自己的額頭上，回家告訴家人說是因為在幼兒園表現(xiàn)好，老師給貼的。

第三，期望獲得重視。有些孩子在正常情況下，無法引起別人的注意，因而就夸大其詞，將別人的注意力吸引過來。如課上，老師問大家：“你們有沒有見過長頸鹿？長頸鹿會做什么？”在一大堆回答之中，就有人發(fā)出驚人之語：“老師，我騎過長頸鹿。”“老師，我看見過會飛的長頸鹿。”等等。

2.正確引導(dǎo)孩子擺脫說謊的方法

面對天真爛漫的幼兒，我們應(yīng)當如何減少幼兒的夸大其詞或說謊呢？筆者認為可以從以下幾個方面做起。

（1）使孩子明白想象和現(xiàn)實之間的差異，滲透概念教育。借著參觀、旅游、閱讀、實際操作的機會，帶領(lǐng)幼兒多看、多聽、多接觸不同的人、事、物、地。這樣可以縮短幼兒的想象世界和實際生活的距離，說出來的話就比較真實可靠了。

（2）端正成人的言行。大人不要當著孩子的面說謊。答應(yīng)孩子的事情應(yīng)該盡量做到，不要對孩子食言，不能做到的也要告訴孩子原因。自己要以身作則，保證自己有正確的言行典范。

（3）了解幼兒說謊背后所蘊含的真正含義。引導(dǎo)孩子說出內(nèi)省的感覺，心平氣和的聽聽他說說自己的感覺和愿望，分析孩子的愿望是否合理，合理的時候要給予適當?shù)臐M足，不合理的要解釋原因，為什么不能滿足他的這個要求，并鼓勵孩子表達出自己的真實情感。只有針對問題的關(guān)鍵，才能解決問題。

（4）不要刻意嘲笑孩子的“牛皮”。如果遇到孩子不好好吃飯而強調(diào)：“不吃飯就長不高哦！”這句話可能會激起孩子的想象，說道：“那我要長得像長頸鹿一樣高。”對于這樣的答案，家長不要急著把孩子拉回現(xiàn)實，而是可以順著他的話去：“對，你要多吃一點才會長的很高。”這樣，既滿足了孩子的想象空間，也達到了家長要他好好吃飯的目的，還不會傷害孩子的自尊心。

（5）針對有意說謊，嚴肅耐性的批評教育如果孩子是為了自我保護而說謊，家長在弄清事實后，要嚴肅耐心的進行批評教育，指出說謊是一種錯誤行為，讓孩子明白說謊的后果。同時，家長也要相應(yīng)的做下反思，對于孩子在平時無意中造成的損失，是否是自己指責的太過嚴厲。

總之，幼兒的說謊行為不能一概而論，具有多種原因，當說謊行為發(fā)生時，老師和家長應(yīng)準確判斷是有意說謊還是無意說謊，從而采取不同的教育措施來解決問題。幼兒生來就是善良的單純的，成人應(yīng)該不應(yīng)該用成人的角度來看待幼兒，只要耐心地教導(dǎo)幼兒，就能預(yù)防幼兒說謊行為的再次發(fā)生。