幼兒趣味生活操節(jié)的教與學(xué)

歸春言

將生活環(huán)中的動作進(jìn)行模仿、改編，使動作更規(guī)范化、美觀，更符合操節(jié)動作的變化規(guī)律等，通過多媒體等手段讓幼兒在生動有趣的操節(jié)活動中掌握幼兒園的日常生活習(xí)慣，方便老師們的日常生活組織和管理。

幼兒 操節(jié)活動 趣味

【中圖分類號】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0030-01

二期課改實施至今，教師已初步樹立幼兒園的一日活動都是課程的理念。幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)，周而復(fù)始，而這些活動的瑣碎細(xì)小、枯燥無味以及幼兒的自理能力和自我約束能力差，我園的教師們對這些生活環(huán)節(jié)的組織時，進(jìn)行周密而仔細(xì)的觀察，抓住重點，采取有效的方法，有機滲透操節(jié)內(nèi)容。將生活環(huán)中的動作進(jìn)行模仿、改編，使動作更規(guī)范化、美觀，更符合操節(jié)動作的變化規(guī)律等，讓幼兒在生動有趣的操節(jié)活動中掌握幼兒園的日常生活習(xí)慣，也因此方便了老師們的日常生活組織和管理。

1.在生活中化被動為主動學(xué)習(xí)

學(xué)期初，老師教操、幼兒學(xué)操都是戶外活動的重頭戲，為了更好的進(jìn)行幼兒生活趣味操的學(xué)習(xí)，我們有了這樣的質(zhì)疑：為什么孩子在表演區(qū)自編自演舞蹈跳得那么起勁兒，而對教師精心編排的操節(jié)沒興趣呢？帶著這樣的問題，我們進(jìn)行了深入的反思。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在表演區(qū)完全是一種自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)氛圍比較寬松，他們會根據(jù)自己的興趣需求，結(jié)合教師提供的音像、圖片、故事等資料自主學(xué)習(xí)，自主編排表演內(nèi)容。同時，學(xué)習(xí)一套新操對于幼兒來說，操節(jié)音樂和動作都是陌生的，而學(xué)操又成了幼兒每天戶外活動的一項重要內(nèi)容，這使幼兒感到費力而無趣，當(dāng)然也就不在狀態(tài)了。找到問題的癥結(jié)后，我們制定了新的學(xué)操策略。首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將幼兒被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)。結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們把教師聽音樂做操的整個過程錄了像，每個班都可以共享到這份資源。老師再利用過渡環(huán)節(jié)播放錄像，潛移默化地感染幼兒，這樣就把以前固定時間、強化式被動地學(xué)，變成了隨時隨地滲透、無負(fù)擔(dān)輕松主動地學(xué)。學(xué)習(xí)形式的改變一下子讓師生減了負(fù)，孩子們跟著音樂，邊聽邊做，特別認(rèn)真，沒有老師提要求，孩子們卻做得有模有樣，師生共同感受到了學(xué)操的快樂。

2.綜合運用多種感覺進(jìn)行教學(xué)

經(jīng)過上一個環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)把做操當(dāng)成了輕松的游戲，每天還會主動找到老師要求看錄像做操。由此可見，幼兒對利用多媒體學(xué)習(xí)的形式是非常歡迎的。于是，我又將做操錄像放入互聯(lián)網(wǎng)班級博客，這個想法得到了幼兒的高度追捧，學(xué)操活動又掀起了新高潮。幼兒都想讓老師錄像，借機老師提出了更高的要求：小朋友聽音樂做操，節(jié)奏準(zhǔn)確，動作有力、到位的才能錄像上電腦。這下孩子們的勁頭更足了，個個都像小體操運動員。當(dāng)孩子們真的在電腦中看到自己做操時，激動極了。就這樣，孩子們輕松地學(xué)會了新操。這樣的教學(xué)活動，把視覺、聽覺、運動覺這些感覺都綜合運用起來，整合成一節(jié)課，寓教于樂，有利于保護孩子的神經(jīng)系統(tǒng)，使幼兒的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.在互動合作中學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的孩子，以獨生子女居多，往往缺少一種群體交往合作的意識。所以合作學(xué)習(xí)的方式可以很好的讓幼兒學(xué)會交往、謙讓。如集體性的操節(jié)教學(xué)活動中，老師會把操節(jié)內(nèi)容用圖譜的形式分節(jié)分解呈現(xiàn)出來，先以5、6個小朋友一小組，學(xué)習(xí)某一小節(jié)的動作，再通過集體展示學(xué)習(xí)成果，互相的觀摩糾正動作，最后彼此的模仿學(xué)習(xí)來完成整套操節(jié)的教授。這樣的幼兒與幼兒之間的互相合作、指導(dǎo)、示范，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)體操的興趣，對動作的掌握也起到了鞏固強化的作用。同時，孩子們學(xué)到的可能并不是簡單的幾個動作，他們還學(xué)會了忍耐，學(xué)會了團結(jié)互助，有了強烈的集體觀念和責(zé)任感。

4.個別示范指導(dǎo)

我們通常選擇的都是集體教學(xué)的方式，這種方式固然好，但有時會忽略幼兒的個體差異性，所以我們采取小組小小值日生輪流領(lǐng)做動作的形式，來給每一位幼兒示范展示自己的學(xué)習(xí)成果，以此來發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)操節(jié)的動作是否掌握正確，從而進(jìn)行別輔導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)方式，增強了幼兒學(xué)習(xí)的成功感。

在教學(xué)過程中，教師示范動作，幼兒間互相示范、指導(dǎo)動作，兒歌、音樂伴奏，教師的口令等等都是視覺、聽覺、運動覺的體現(xiàn)。把動作難度較大的，通過視頻拍攝，展現(xiàn)給幼兒，幼兒通過觀看錄像，了解動作的方位變化的規(guī)律，再加上老師的動作解說，了解其難度注意點，最后通過自主的模仿學(xué)習(xí)，老師的個別指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)活動，把視覺、聽覺、運動覺這些感覺都綜合運用起來，整合成一節(jié)課，寓教于樂，有利于保護孩子的神經(jīng)系統(tǒng)，使幼兒的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.家園合作使趣味生活操教育得到延續(xù)。

在實施幼兒趣味生活操教育的實踐過程中，一方面，我們通過多種途徑讓家長及時地了解幼兒園趣味生活操教育情況，如 “家長半日活動”或者“填寫《快樂成長手冊》”等；另一方面，我們采取多種形式積極指導(dǎo)家長，如在班級博客中刊登專題內(nèi)容，設(shè)置家長留言板等，使幼兒趣味形體操在家庭中得到延續(xù)。

參考文獻(xiàn)

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