消化內科實習中仿真模擬技術與 PBL 教學的應用探析

祝雪薇

摘要：目前我國醫學界仿真模擬技術與PBL結合的教學方法，是常見的消化內科課程將耳機的手段。因此本文將對某高校的100名學生分為兩組，進行傳統教學與仿真模擬技術與PBL教學的對比評估。根據兩組的差異性的測試，顯示其統計學意義。最終能夠得出仿真模擬技術與PBL結合的教學方法，能顯著提升教學質量，被為廣大醫學教師展開展課程教學所應用。

關鍵詞：消化內科；實習教學；仿真模擬技術與PBL教學

引言：目前我國消化系統常見病癥情況與導致病癥的原因相對來講較為繁多。教師的課程教學有很難做到與現階段的病癥情況同步進行。在重復性的指導操作下，不能達到預期的教學效果較為常見。所以本文將對某高校的學生進行仿真模擬技術與PBL結合的教學方法，給消化內科實習階段常見的教學問題，提出針對性的改進建議，從而全面提升教師的課堂教學質量。

一、研究對象以及實驗方法

（一）研究對象：某醫學院16級臨床醫學五年制的實習學生100名。

（二）研究方法

1.測試

考查學生在面對真實的病例試題，能否按照要求完整的說出診療過程，經過考核之后評定學生的基礎知識以及專業能力。

2.實習教學

教師根據實驗探究的要求，將學生隨機分為兩組，一組是使用高仿真技術結合PBL教學，實習教學過程中，通過對病體進行模擬訓練，教師在現場給學生進行實踐指導，能夠講課學生的實際學習情況全面掌握。

3.再次測試

教師在對學生進行模擬實踐教學階段通過計算機以及監控，能夠將學生的學習表現進行全面的記錄，通過反復的討論以及資料查找，同學之間的有效交流等形式，能夠實現反復的演練操作，進行二次測試。

（三）課程評估

通過問卷調差的的形式了解學生在接受仿真模擬技術與PBL教學之后的實際情況，可以由院校的科室與教科，對教師進行分批次的課程聽講，并在課程結束之后實現對教學實踐的評估。其次就是教師加強對學生的綜合能力的考核，通過前后兩次測試的考試成績對比，從而將學生的臨床技術以及思維能力等進行綜合評價。

（四）課程統計

后期的課程統計是通過對計算機軟件進行應用，將學生的成績變化繪制表格或曲線圖，經過實踐教學檢測，發現該教學方法的落實具備統計學的意義。

二、研究結果

（一）綜合能力考核結果

在進行課題研究與分析之前，經過測試發現該班級的兩組學會送給你的學習差異是不存在統計學的意義的。培訓前后將兩次測試結果進行測試研究，發現其出現統計學意義的培訓結果，學生的實踐操作能力以及專業水平之間的差異較大，能夠達到預期的教學效果。

（二）問卷調查以及評價結果

對參與教學的同學分發調查問卷，仿真模擬技術與PBL教學的學生的教學體驗評價要明顯的高于傳統教學方法。學生無論是從課程學習的主體性、學習時間、臨床思維能力、技術運用水平、與人溝通以及協調能力提升。通過教務專家建立教學評價的表格，限定教師的教學結構設計、學生綜合能力提升目標、資源配置等，發現教師的教學質量顯著提升。

三、研究分析與討論

仿真模擬技術在醫學教育中，其實就是將模擬以及真實的病歷結合，從而將現代化的方針模型、技術條件等將人體疾病常見的特征表現出來，這樣學生就能結合PBL教學方法，將個人的學習主體進行突出。學生能夠根據教學要求，將搶救病人的方案、快速處理問題方法找出。通過反復的實踐操作，進而將個人的醫學實踐綜合能力提升。學生能夠通過模型將臨床病癥以及病人體征清晰的界定出來，并結合自己原本擁有的專業知識，實現對診療措施方法的產生，從而將模擬臨床疾病進行不同的診療效果的演變。教師在進行實踐教學階段，需要將臨床的場景、病人體征、醫院環境等創設出來，從而實現對虛擬環境以及條件的把控利用，在這個教學背景之下對學生進行訓練考核，就能將其輔助教學的優勢特點充分發揮出來，促進學生的學習成績以及能力的提升。

仿真模擬技術與PBL教學就是在提升學生的積極參與以及自主學習等能力的基礎上，促進學生的臨床思維能力的產生，學生就能根據教學的實際需求，將不同情境下的學習需求，結合個人的基礎知識水平，將病癥的處理你呢里進行優化。學生的學習成績以及能力提升，要明顯高于傳統消化內科的教學效果。學生在體驗該教學手段之后，對其評價也比較高，較為容易認可教師的教學方法。教師在進行實習教學期間，可以根據班級學生的實際學習情況，通過建立小組的形式，進行反復的探究實踐學習，基于一種量化的實踐教學的途徑，能夠將學生的實踐操作問題克服，學生就能更加積極主動的參與課程學習之中，并且該教學方法，不受到時間以及空間條件的限制，能夠通過計算機的形式，時刻將教師以往存儲的教學內容進行研究論證，從而保證學生能夠對教學內容進行深度的探究分析，以期獲得良好的實踐教學效果。

仿真模擬技術與PBL教學是教師開展消化內科教學中非常重要的教學方法，需要教師建立針對性的課程評價以及測試的體系，將學生對課程、個人等的評價突出，保證在實習學習中能夠將自己的學習主體突出，面對許多的實踐操作的問題，都能將技術手段合理的利用，促進個人的全面發展。

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