如何上好初中綜合實踐活動課

王軍

綜合實踐活動課是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分，它是為了適應學生個性發展和社會需要，以學生的直接經驗或體驗為基礎，以“實踐、創新、發展”為主線，更有效地提升素質教育的豐富內涵，讓學生盡早地通過學校綜合實踐活動，學會在觀察中思考，實踐中體驗，探究中創新，拓展知識和技能，鍛煉、提高分析問題和解決問題的能力、自主實踐能力、正確對待挫折和克服困難的能力，激發和養成艱苦奮斗、創新探索、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神，讓他們有機會去探索實際問題、參與實際生活，成為一個有素養、有能力的現代中學生。上好初中綜合實踐課是很重要的

那么如何上好初中實踐活動課呢？

一、改進教學方法

改進教學方法是保證新課程改革試驗成功與否的關鍵，教育思想，教育方法的徹底改革，教師要樹立“教書育人，一切為了學生”的觀念，堅持學生的自主選擇和主動參與，充分發揮學生的綜合實踐能力和綜合思維能力。注重學生的親身體驗和積極實踐。即由重結果轉向重過程，由單向交流向綜合信息交流轉變，所以，教師角色不單式知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、評價者。根據自然科學的學科特點，以及充分利用學校實驗條件，社會資源，制定切實可行的活動目標和內容。嘗試以學生綜合實踐活動為主的新教學模式。

二、運用可行的教學方式

教師要從實際出發確立學生綜合實踐活動的要求和內容。教師應根據自然科學的教材內容，學生的認知水平、技能水平，設計出適當的，合理的活動要求或內容。

教師要用科學的方法指導學生開展實踐活動。教師的指導方法要遵循“力所能及”的原則，提出的活動內容要恰當。使學生的活動能力與知識水平相當，要善于通過設問，創造情境來激發學生探索奧秘的興趣，積極參與實踐活動的欲望，挖掘個體潛能，讓每個學生在實踐活動中都有成功的機會。

可以讓學生主動設計活動過程，準備活動所需器材，實踐操作過程，并記錄觀察現象，數據，完成實踐成果報告，得出活動結論，或預測某種自然現象發展趨勢，或好的建議等，在此基礎上教師要組織學生相互交流，相互學習，使他們樂于合作。這是實踐活動課核心部分，也是最關鍵的一步，充分體現了學生主體性的環節。

教師應對活動進行合理的評價。學生在活動和實踐成果匯報時，教師要盡可能多的發現并及時給予贊賞。對學生做出各方面的評價，如學習態度得評價，學習能力的評價，創新精神和實踐能力發展情況的評價，并且通過提問，答題等形式把活動內容與自然科學知識有機結合起來，使學生的知識網絡化，系統化，同時培養學生處理信息的能力，分析和解決問題的能力。最后，還要對基礎差的自卑感強的學生更要有贊賞性的評價，增添學生的成就感，對于有較大潛能的學生，要不斷鼓勵激發他們進行活動。

三、總結實踐活動成果

學生活動成果的展示是教師對學生實踐活動的最高評價，也是學生繼續積極參與活動的動力。我們可以通過以下幾種方式來展示：

首先，充分利用活動課，自然科學課，在課內 進行班內展示，選拔，而后加以完善。這是人人參與的過程，是非常重要的一個環節。然后，在校內進行評比展示，如：小制作比賽，利用櫥窗展示優秀作品，實踐活動小論文評比。對于有創意的作品及優秀論文，優秀成果，可再縣，市競賽時選送參賽。

四、實踐活動課所產生效應

融洽了師生關系，調動了學生的積極性。在實踐活動課中，師生的角色不同于傳統課堂上單一性，在共同探討問題，共同操作實踐活動中，培養了學生與教師的相互合作精神，師生交流機會增多了，彼此間相互了解，相互溝通，從而保證了實踐活動繼續開展及相關自然科學教學的順利進行。

提高了學生的素質，也提高了教學質量。每參與一次實踐活動，學生就要通過上網，閱讀科普書籍，報刊，或向專業人員咨詢等多種途徑，以獲取相關知識，并親身實踐。使學生形成了主動積極的學習態度，以及良好的學習方式。在這個過程中既培養了動手操作，觀察實驗能力，也培養了學生積極思維，駕馭知識的綜合能力。實踐活動的全過程，包含著對舊知識應用鞏固，延伸和對新知識渴求探索，是學生主動學習的過程，所以，極大地提高了教學質量。

綜合實踐課是一種綜合性實踐課程，在實踐過程中，要妥善處理好各個領域的關系，將研究性學習、社會服務與社會實踐，勞動技術教育，信息技術教育融合為一個整體，不斷改變學生“等、靠、要”的學習陋習，在主題活動實施過程中，學校要求每一個活動盡可能采取考察調查活動，觀察活動、設計活動、實驗活動，從而通過多樣化的活動方式，達到各要素間的整合。

新課程實施以來，許多學科的教材都將綜合實踐活動納入其中，為了避免學科實踐活動與綜合實踐活動課出現重復交叉，我們的做法是把學科中的實踐活動與綜合實踐活動進行組合，統籌規劃學校綜合實踐活動，做到一個活動多方面收獲，同時注意收集學生學習的效果，以便驗證綜合實踐課在動作過程的作用。

總之，綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課教師的素質與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創新意識，創新能力和科學的管理水平。只有這樣，才能使綜合實踐落實到直處，才可真正培養學生的動手實踐能力和創新素質的提升。作為教育者應充分認清當前課程改革的形式，更新觀念，加強學習合作研究，大膽探索和實踐。結合農村學校條件生源等條件的劣勢，重視綜合實踐教育，提高綜合素質，辦好特色學校做出自己的努力。